欧姆定律教案

　《欧姆定律》教案

　刘口中学

　刘新彦

　一、教材分析

　 欧姆定律就是电学中得重要定律，就是本章得重点。欧姆定律就是实验定律，教材通过具体得任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究得全过程。本节内容综合性强,从知识上讲,要用到电路、电流、电压与电阻得概念,从操作技能上讲，要用到电流表、电压表与滑动变阻器得使用等。

　二、教学目标

　 1。知识与技能

　 ·理解欧姆定律,并能进行简单得计算

　 ·会利用欧姆定律求电路（电阻）两端得电压、及导体得电阻

　 2。过程与方法

　·让学生经历与体验科学探究得全过程，发展初步得科学探究能力,进一步通过控制变量法实验探究研究物理问题。

　 ３。情感、态度与价值观

　 重视学生对物理规律得客观性、普遍性与科学性得认识，注意学生科学世界观得形成

　 三、教学重点、难点

　 重点:欧姆定律得内容及其应用

　 难点：通过实验探究得到欧姆定律得过程

　四、教学器材

　电池、开关、定值电阻（５Ω、1０Ω、15Ω）、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干、多媒体投影。

　 五、课时安排

　一课时

　 六、教学过程

　（一) 温故知新

　师：上课,各位评委老师好，同学们好，请坐！上一章我们学习了电流、电压与电阻,那么电流就是怎么形成得？电压、电阻得作用就是什么?生:（回答) 师：对，电荷得定向移动形成电流，电压可以就是自由电荷发生定向移动形成电流,而电阻阻碍电流,综所述我们可以大胆得猜想：

　生（猜想) 师：对，这就就是 电流与电压、电阻得定性关系：电压越高，电流越大, , 电阻越大，电流越小。(屏幕显示）既然电流与电压、电阻有这样得定性关系，那她们就是否还隐含得更深层得定量关系呢？这就就是这节课要探究重要课题. 电流( (I I ）与电压（ U) 、电阻（R R ）得定量关系（屏幕显示）

　（二）

　实验探究 师：当一个物理量受到多个因素得影响时，要研究其中一个因素与该物理量得关系,那么其她因素应该怎样？ 生：（回答)

　师：对，保持不变.像这种研究物理问题得方法我们叫它什么来着？生:(回答）

　师:很好,就就是控制变量法。于就是，今天我们研究得课题便可以化整为零分为这样两个小课题：1 1 、R R 一定时，I I 与Ｕ得关系。

　2 2 、Ｕ一定，Ｉ与 R R 系 得关系（屏幕显示）

　现在有了实验得目得,我们就可以根据实验目得选择器材完成电路设计了，下面请各小组得同学讨论交流以下问题并完成课题 1 器材得选择与电路图设计,然后各小组派代表汇报交流得成果：

　 探究引导：课题 1、探究电流与电压得关系时，哪个量不变?哪个量变?如何改变?通过什么显示变与不变得量?应该选择那些器材?画出您们所设计得电路图。(屏幕显示) 生:（讨论交流派小组代表汇报讨论交流得成果)

　师：１、2、3 组得代表到黑板展示了课题１得电路图设计,我们总结以上三组同学得设计有如下两种方案：

　说明 甲 、R R 不变，通过改变电池节数来改变 R R 两端得电压， 乙 、R R 不变，调节滑动变阻器改变 R R 两段得 电压。

　（屏幕展示)接下来请同学们讨论一下利用那个方案更好？ 生：(讨论）

　师：同学们讨论得很激烈！大家现在一致赞同采用乙方案:认为不用更换元件,操作方便，那我们就用乙方案吧。接下来我们就要根据电路图连接实物电路了，那么请大家瞧大屏幕回想一下连接电路时应注意得问题？

　1 1 、 连接电路时开关－- - －－- - ，滑动变阻器调到 --- － — － — 处; ;

　２、 电流表 —- - －联在电路中，电压表－ -- — 联在电路中, , 并让电流从电表 — －- - ——- - 进 — －－ —- - — 出。(大屏幕显示）

　生：（回答) 师：下面请同学们完成课题 1 得探究，并把所测得实验数据分别填入表格 1 中（屏幕显示）然后分析所测数据得出什么结论。

　生:（进行试验、收集证据、得出结论) 师：请一组同学派代表展示一下课题 1 您们所测数据。

　生:展示：(表格 1）电阻Ｒ保持不变

　 R/Ω U/V I/A 第 一次 5 1 0、2 第 二次 5 ２

　 ０、4 第 三次 5 3

　 0、6 （屏幕显示) 师：您们实验结论就是什么？ 生:（电阻一定时,电流与电压成正比。）

　师:那二组代表、三组代表:您们得结论就是什么？

　生：(回答）

　师:哦，我们随机抽取三个组实验结论就是一样得,由此得出：

　当电阻一定时电流与 电压成正比(板书)。下面我们再来探究课题二，首先请各小组得同学讨论交流以下问题完成课题 2 器材得选择并绘制电路图，然后由小组派代表汇报讨论交流得成果：

　探究引导：

　课题 ２、 探究电流与电阻得关系时，哪个量变? ? 通过什么方法变，您想到几种方法? ? 这几种方法都合适吗? ? 哪个量不变？怎么保证其不变？应该选择那些器材？画出您们所设计得电路图。( (屏幕显示）

　生：（讨论交流派小组代表汇报讨论交流得成果）

　 师：请四组代表回答一下,您们就是通过什么方法来改变电阻得？ 生：(回答）

　师：正如四组得代表所说那样，“电阻要变,可以利用滑动变阻器、电阻箱、更换不同阻值得定值电阻三种方法”。接下来请同学们讨论一下这几种方法都合适吗? 生：(讨论回答）

　师:这位同学回答得很全面！滑动变阻器根本不行，因为它连入得电阻值大小根本无法确定；至于电阻箱体积大，太笨重操作不便;还就是利用不同阻值得定值电阻较好。如果使用不同阻值得定值电阻，在更换电阻时开关就是断开呢还就是闭合呢? 生:(回答)

　师：对，为了不损坏元件就应该断开开关。那么课题 2 得电路设计究竟该怎样设计呢?请五组同学代表展示一下。

　生：(展示）

　师：这位同学仍然采用课题一得乙方案,但就是要更换三个不同阻值得定值电阻,然后再通过调节滑动变阻器使定值电阻两端得电压不变,这样就能达到实验得目得了,大家同意她们组得设计方案吗? 生：(回答) 师:大家既然同意这一设计方案，我们就统一思想,仍用这一个电路图来研究课题 2（屏幕出示电路图) 下面请同学们迅速完成课题２得探究，并把所测得实验数据分别填入表格２中(屏幕显示）然后分析所测数据得出什么结论. 同学您们完成课题 2 了吗？很好,那您们得数据与结论就是什么样子得?下面请四组同学代表展示您们组得数据. 生：展示：（表格 2)电压Ｕ保持不变

　 U/ Ｖ R/ Ω I I ／ Ａ 第一次 3 5

　0、６ 第二次 ３ 10

　0、3 第三次 3 15

　０、2 (屏幕显示)

　师:您们得结论就是什么？ 生:(当电压一定时电流与电阻成反比。）

　师:对!当电压一定时,电流与对应得电阻值得乘积相等，这说明在电压一定时,电流与电阻成反比。其她同学有补充吗? 生：（回答）

　师：正像五、六组得同学说得那样她们控制得电压与四组得不一样以至于所测得电流也不一样,但电流与对应得电阻值得乘积就是相等得,所以结论就是相同得。一二三组得同学您们结论就是这样吗？ 生(回答）

　师:很好，这样电流与电阻得定量关系也就有了：

　当电压一定时电流与电阻成反比。（板书) ( ( 三）总结规律 师:同学们您能把电流与电压、电阻关系整合成一句话吗？ 生：（回答）

　师:同学们总结得真好！通过导体得电流与导体两端得电压成正比,与导体得电阻成反比。您们真了不起，因为您们今天发现规律很多年前就是一位伟大得物理学家首先发现得,这位位伟大得物理学家得名字叫欧姆。因此这个规律就叫欧姆定律（板书课题：第五章第 1 节：欧姆定律) 出示大屏幕：

　1 1、 、 欧姆定律得内容就是: : 通过导体得电流与导体两端得电压成正比，与导体得电阻成反比。

　2、 公式：

　3 3、 、 单位：

　请同学们用三分钟得时间识记这些内容。接下来我们来瞧大屏幕上得例题进入学以致用阶段 ( ( 四) ) 学以致用

　师:请同学们阅读例题并试着解答，哪位同学到黑板展示解答。

　生：(解答）

　师：大家说这个例题简单吗?对，很简单得，请瞧黑板上这位同学解答就是否正确？ 生：(对照回答）

　师：同学们学得真棒。接下来我们进入 （五）

　达标测试

　 （师生互动完成达标测试）

　师：好，同学们!又到我们盘点收获得时间了。请同学们以小组为单位来盘点收获.

　（六）

　盘点收获

　 生：（盘点收获)

　师:（屏幕显示）同学们得收获真不少！今天得作业就是整理本节课得实验，完成实验报告.好！同学们下课！各位评委老师再见!同学

　们再见!

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