浅谈农村中学物理素质教育的研究与实践

初为人师,却已经体会到物理教学与我们的素质教育之间有着密切的联系,在这里,简单地阐述一下我们物理学对素质教育的作用。其实,对于素质教育本身所包含的内容是很多的,在本文中所谈及的素质教育,指的是以全面提高学生的身体素质、心理素质、社会文化素质为目标的教育。

很多人都认为物理这门学科的知识学了没有太大的用处,因为在实际生活中.的确也很难想象会在什么场合要用到“连接体”等高中物理中这类典型问题。即使有些人将来从事科技工作,如果不是去做大学或者中学的物理教师,恐怕也很少需要在这样的层次上去应用牛顿第二定律。这就似乎涉及一个很直接的问题,学习物理对绝大部分的人来说到底能有什么用?

农村乡镇中学较为偏僻,师资水平、教学设备相对较差。由于所处环境和文化熏陶等因素,大多数学生成绩偏低,即使有学习成绩好的,往往通过借读在其他学校上学,很少能留在乡镇中学上学;留下来的学习好的,也多是家境贫寒上不了其他学校。由于各种原因,农村乡镇学校学生成绩普遍较差。事实上,这些学生初中学习是困难的,在反复受挫的恶性循环中,自身内部学习动力机制的缺损,学习兴趣低下,最后导致学习愈来愈困难。所以大多数学生一般存在厌学思想。

物理学是一门应用性极强的学科,没有物理学就不会有我们今天的文明生活,没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活,它的发展为人类创造了巨大的物质财富,推动了人类文明进程的发展,显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中,让学生了解现代科学技术的成就。所以,学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件,也是适应现代社会的必要条件。

一、在学习物理的过程中培养学生的科学态度物理学的最大特点就是以实验为基础,从实验出发,寻找规律,再用实验去验证结论。所以,它要求学生必须以科学严谨的态度去对待,实事求是,不靠主观臆断去猜测、捏造。

在学习物理的过程中,学生亲自做实验也是很重要的一部分,在此过程中也在锻炼学生的素质,那就是学会人与人之问的合作,当然提高了动手能力也是一个很重要的目的。将来他们所要踏入的这个社会就是一个需要人与人合作的社会。在合作的过程中同时会使学生养戎一种强烈的责任感,这也是作为一个合格的现代化人必须具备的素质之一

二、在学习物理的过程中培养学生思考问题的习惯

在物理课程中,强调的就是认真观察,在观察事物时,不带任何的主观色彩,而是以自然观察的方法以及用实验来观察的方法。我们的物理课程一直坚持对学生进行“物理学是从实践中来,到实践中去”这样的教育。

第一,作为教师应注意不给学生造成这样的错误印象,好像通过课堂上的一两个实验,收集三五组数据就可以得出一个物理规律。而是要让学生认识到,课堂上用于归纳物理规律的实验过是科学方法的一种演示。这一点,在前面已经提到过。

第二,重视“猜测”在科学发展中的作用。我们一直重视从事实归纳科学规律,而后用演绎的方法利用这些规律去解决问题。这样的做法是正确的,但有两点常被忽略。

三、在学习物理的过程中积累研究问题的方法

在物理课本中所出现的研究问题的方法有很多,比如说:理想模型、等效替代法、类比推理法、理想实验法、控制变量法等等。以类比推理为例:物理学是自然科学中的一门基础科学,它不仅有一定的知识内容,而且这些内容之闻存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比,给学生以启示,使学生易于掌握新知识,同时也巩固了旧知识。

学生在掌握物理知识的同时又学到了研究解决问题的方法,接受新事物的方法,作为学生本人,如果不喜好物理本身,他可以不用去深究物理量之间的进一步关系,但是学习物理的这种方法还是应该掌握的,曾经有人说,学过某些知识之后,把知识全部遗忘后留下来的就是素质。也就是说你对某个领域拥有多少知识不是最重要的,最重要的是你掌握了能再学习的本领。

四、通过讨论会、辩论会、手抄报形式进行物理教学.每学期按手抄报、辩论会、讨论会的顺序每三周举办一轮.也就说,先通过一周时间办手抄报,确定一个大的题目范围;然后根据这个大范围确定辩论的题目;辩论会后根据会上的情况再进行讨论.两年来这种教学形式坚持不断,取得了可喜的成绩.讨论的题目有“我与物理”、“物理实验设计”、“物理知识在日常生活中的应用”、“高科技与物理学的关系”、“嫦娥一号与物理学”等12个.让学生自己解释身边的物理现象,这样更能增强学生学习动力,激发学生学习兴趣,提高学生的学习成绩.实践表明:在物理教学中适当加一些关于日常生活现象的讨论课,引导学生进行讨论,在激发学生学习兴趣的同时能有效地加深对知识的理解.

五、定期或不定期的举办物理制作展.冈0开始只在我任课的班级举行,而且规模较小.几次之后得到学校的支持,在全校范围内利用学校会议室和教室展出,展览规模不断扩大,让更多的学生参观、参与.展出内容按照论文一实验改进一自制实验一科技小制作等分门别类展出.

提高学生动手能力,调动学生学习积极性的实践,也带动了其他老师参与的积极性,许多老师开始鼓励所任班级学生参与展览.有的作品有很好实用价值,比如学生制作的农村水窖环保捞草机、农村冬季水褥取暖器、实验课件等.让学生根据制作成果写篇小论文,能很好地调动学生学习物理的积极性.学校为了搞好展览,每次展览还拨出一定的经费,并安排老师和学生轮流值班,学校领导亲自组织教师参观,并要求全校教师学习这种教改精神.每次展出都能吸引学生家长前来参观,得到他们的好评和支持.家长们还提出“希望其他科的老师也多搞一些这样的展览,既能提高学生的动手能力,又能开阔学生的视野.希望越办越好.”

物理学联系着大量日常生活中的现象,学生每天面对着多种多样、千变万化的物理现象,就会怀有好奇心和神秘感,觉得一个个物理现象就是一个个的谜,总想把它们解开.物理教学就要让每一个学生认识到学习物理是解开这些谜的一把钥匙,并且教会他们如何用这把钥匙去打开一个个迷宫,让他们由于解惑而欢欣鼓舞。

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