谈《即兴剪纸的开发与创新》校本课程在“摸索”中前行

摘要：“一剪之巧夺神工，美在人间永不朽”，这是郭沫若同志赞美中国民间剪纸的佳句。剪纸扎根于民间，是中华文明的象征，是一种母体艺术，是艺术之根，它是经过岁月的洗礼，是祖先留给我们的财富之一。随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养学生实践能力、创新精神为核心，让学生在主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生全面发展。

关键词：“即兴剪纸” 校本课程 传承 创新

《基础教育课程改革纲要》规定：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的课程资源”。当素质教育的春潮开始在全国涌动时，齐陵街道第一中学的校园里也传来了让师生们振奋的消息：今后将把提高学生的综合素质作为教育教学的重点，努力培养全面发展的创新型人才。我校以开发《剪纸校本课程-即兴剪纸》为切入点，在学校开设剪纸课。

一、《剪纸艺术——即兴剪纸》的传承与创新

从1993年我们开始组建剪纸兴趣小组活动，开始没有经验也没有教参，她给学生买了些关于剪纸方面的书，让学生参照进行剪刻。没过多久，她发现学生在制作剪纸时存在着很多问题！我们学生所用的剪纸书多选用“先描后画再剪刻”的技法，几个人剪着同一个样子，我们感觉把学生培养成了机器了。这种剪纸方法对学生不太适宜。学生是一个个鲜活的生命个体，怎么能培养成机器呢！这样依样画瓢，对培养学生的想象力和创造力有很大的局限性。而传统的剪纸则是：言传身教，你描我一个样子，我教你一个花样，也不适合剪纸兴趣活动。剪纸教学陷入了困境……

哪种技法更有利于学生学习呢？小时候家乡的那种信天游式的剪纸模式：“一把剪子、一张红纸剪制方法能运用到教学中吗”？带着疑问开始进行试探性的研究，因为没有资料可依，没有理论可学，我们只能摸着石头过河，边上课边进行教材的编写，这种自由、即兴创作的剪纸起名“即兴剪纸”，就是用一张红纸在不描不画的情况下进行即兴剪制创作，既发挥了想象力，也拓展服学生的创造思维能力。经过几年剪纸课堂实践，我们找到了“即兴剪纸”的教学方法。“即兴剪纸”可以说打破了传统的教育法，让学生信手剪纸就能成样，而且，全班没有重样的。

随着剪纸课堂的深入，我越来越感觉到在剪纸教学的过程中，重要的不是剪成什么——不是结果，而是剪的过程，在这个过程中，如何将学生双手得到锻炼，促进学生的手、眼、脑相互配合，使学生的动作表现更加精确和灵活，如何培养学生想象力、创造力以及发散形思维成为课堂研究的重难点，怎样培养学生在剪纸潜移默化中养成了做事认真、细心的行为习惯成为课堂教学中的重要目标之一。同时，也让学生了解民俗风情、熟悉生活，让学生学得有趣，学得开心，学有收获。齐陵一中的剪纸特色就在于“培养学生的想象力和创造力。

二、《剪纸艺术——即兴剪纸》的发展与延伸

（一）开发校本课程，丰富课堂教学

按照“即兴剪纸”对创造性思维培养的理念编排教材，剪纸内容选择上做到从简到繁，由由易到难的过程。我们逐渐总结出规律来，学习剪纸如同学习汉字一样，学习汉字是先从笔划开始，如横、坚、撇、捺、提等。学习剪纸则是从剪纸的符号入手，圆、柳叶、月牙、锯齿等。即初一年级的学生学习传统的寓意符号、简单的折剪法、传统纹样、团花剪纸和独纹样剪纸；初二年级的学习动物花鸟的剪制方法；初三年级在有了一定的技能基础上进行命题剪纸创作。同时，在校本教材的编排上做到系列化，如对折剪纸、连续对折剪纸、三折剪纸、四折剪纸、五折剪纸、团花剪纸、窗化剪纸、单独纹样剪纸，欣赏剪纸等。内容的选择上做到思想性和艺术性相结合。做到循序渐进地编排。随着教学和新教学理念的生成教材还在不断地进行改编。

（二）建设三维一体的传承模式

将课堂的触角延伸到课外。让剪纸走出课堂，融入生活，建立“三维一体”的传承模式。让剪纸回归自然，回到滋养它的生活中去，使它更具有生命力。从2004年开始，我校都参加每年的“齐文化旅游节”和当地的“三月三、九月九”传统的节日。利用这些展示的机会，让学生到生活中去体会当地民俗的意义；从2004年开始，我校每年应邀参加齐文化艺术节，淄博陶瓷博览会和淄博文化产业博览会等活动，让学生体会当地的民间艺术氛围。利用节假日我们走进社区进行剪纸活动（我是淄博市非物质文化剪纸艺术代表性传承人）。我们每年暑假给临淄区文化局都进行公益性的剪纸艺术培训，让剪纸艺术不光在学校开花结果，让更多的人领会剪纸艺术的魅力。

学以致用，与当地文化相结合。艺术来源于生活，生活为艺术提供了广阔的土壤。用剪纸表现当地的民俗风情，齐文化的渗透让剪纸艺术更有魅力。从简单的“临淄八大景”、临淄成语故事，到与齐文化的彻底融合。

利用网络，拓展艺术视野。我校也紧跟时代步伐，不仅对著名的剪纸网站做了介绍与衔接，还组建自己的“教学资源库”供学生浏览，学生在网络上获得了更快更广更大的剪纸有关信息，同时在学校建设了校园网络平台、中转站、校园网盘等先进的媒体信息技术，让师生有一个更为得心应手的工作环境，改变了知识从书中来的传统途径。

（三）营造浓郁艺术氛围

“尚美”是学校核心校园文化，浸润艺术美是“生命美、生态美、生活美、艺术美”之一。在教学楼的二楼建立剪纸文化走廊，将教师、学生历年来的作品进行集中展示，行走在中间，无不让人感叹，艺术之美洋溢于走廊的角角落落。

每层的主楼梯体现剪纸艺术。“德行天下”“爱满人间”“业精于勤”等体现剪纸艺术，都是老师、学生根据学校的创意，自主设计，创新的结果。教室内开辟“剪出七彩天地”专栏，将同学们剪出的作品进行集中展示，看着手中的剪刀，剪出栩栩如生的作品，又有那个学生不会引以为豪，心底萌生校园创作的欲望和成功带来的喜悦呢！

三、与时俱进跟上时代的步伐

“即兴剪纸”是一个有待我们探究的领域，有很多东西需要自己摸索，我们的理论水平还有待提高。还需要通过推敲、选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对校本课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和地区特点和需要。

校本教材的内容还很单薄并且未能形成体系。本次校本教材编撰只是尝试，剪纸在后续的过程中，需要在课堂进行实践推敲。我们还要不断补充和完善。开展“生生一本剪纸作品集、班班一个剪纸园地角、一个剪纸文化网站、一个剪纸作品陈列室”学校道路名称、宣传栏、指示路标等设计无处不体现剪纸的艺术。整个校园散发着浓浓的剪纸文化气息，潜移默化地影响学生，教育学生，真正达到了“润物细无声”的效果。

进一步促进教师专业素质的成长，科研能力的提高，造就高水平的科研队伍。2011年我参加了南京大学非物质文化剪纸高级研修培训并以优异的成绩结业，学校先后参加了全国第一届第二届少儿剪纸大赛，并取得优异的成绩。展望未来，追求校本课程内涵发展，为学生提供最优质最丰富的校本课程是我们永远的动力和目标。

采取“走出去，请进来”是接轨先进剪纸艺术最为直接的途径。走出去，到即兴剪纸艺术的发源地也是“信天游”的发源地陕西去寻根，多次探访陕西当地的民间艺术高手，与当代剪纸艺术家交流；并参加全国第一届第二届剪纸艺术学术研讨交流，多次参观全国剪纸展开掘视野，思想跟上时代的步伐，借鉴名家的艺术风格，使我们剪纸技艺更加成熟，使的艺术之路沿着健康的道路；请进来，让有经验的剪纸艺术家走进我们的学校，让剪纸艺术更上一个层面，一个点上的闪耀，带动一个面，受益我们的学生。

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