让学生在欣赏中快乐地感受剪纸艺术的魅力

经典的剪纸作品，教室的玻璃窗上装饰着各种各样的窗花，教学楼的大厅里挂着各种形式的剪纸作品。使学生们能够徜徉在剪纸艺术的海洋里，让他们在不知不觉中亲近剪纸艺术，并产生浓厚的兴趣。

二、随堂欣赏

随堂欣赏剪纸作品，不仅能培养学生的美感，积累丰富的审美经验，提高辨别美丑的能力，逐步形成审美观念，还有助于扩大学生的知识面，提高道德修养，树立正确的艺术观，确立科学的人生观。

例如，在执教《剪纸中的古老记忆》一课，为了让学生更好地把握好抓髻娃娃的艺术特征与民族文化内涵的关系，寻求对自然、生命等方面的拓展和提升，我在介绍抓髻娃娃前，播放了一段有关黄土高坡地理环境的录像，配上“信天游”的歌声，我向孩子们娓娓道来：“在我国的大西北，那里有一望无垠的黄土高坡，那里听不到城市汽车的鸣笛声，也看不到城市街道的喧闹和繁华……”接着是镜头展向大西北的婆姨们坐在自家暖暖的炕头上，一边唱歌，一边剪花花，抒发自己情感的场景。不显山不露水地让居住在南方城市的学生明白，在大西北的环境里有那样的一群劳动妇女把剪纸当作一生一世的情感寄托（见图5）。通过讲三幅抓髻娃娃剪纸作品背后的故事，让学生进一步体会到大西北的人们对抓髻娃娃这样着迷，是因为她们向往平安、幸福的生活，她们通过剪纸来表达自己的美好心愿。接着欣赏同龄人的抓髻娃娃，再猜猜他们的心愿。简要地讲述抓髻娃娃变为小红人的过程，让学生感悟吕胜中教授通过剪抓髻娃娃实现了自己的愿望，让中国的剪纸艺术走向了世界，让全世界了解中国剪纸！学生在课堂上水到渠成地完成了由外到内的转化过程。（见图6）

三、校外欣赏

剪纸教学不是为了培养剪纸大师家，而是为了让孩子感受中国传统艺术的魅力，能有一定的艺术鉴别力，能学会去欣赏艺术，在欣赏的过程中吸收美好的东西。经常带学生去美术馆、博物馆等剪纸展厅去欣赏不同风格的剪纸作品，并且启发和倾听孩子们对作品的意见和评论。在活动中，教师充当作品和学生之间的桥梁，学生在教师的引导之下，对作品自由地进行审视评论，充分发挥想象力，挖掘自身创造潜能，展现自己的真实情感。

例如：带领学生参加浙江图书馆举办的“敲锣打鼓——王伯敏‘剪纸书房’文物展”。这次展览展出的是王伯敏教授“剪纸书房”的部分藏品，包括剪纸作品和实物，是中国民间剪纸史的缩影。从这些展品中透露出，我国民间剪纸，在农耕文化的影响下，蕴藏着无穷无尽的创造力量。参观剪纸展结束后，让孩子们再创作，鼓励学生在刚才的观察以后，能发现新的方法，作品中要能表现自我感悟，加深孩子对艺术作品的理解。

只要我们教育工作者能做个有心人，一定能让学生在轻松的学习氛围里，感受中国剪纸艺术的魅力，创作出充满童真稚趣的剪纸作品！

【参考文献】

1、丁宁 《美术鉴赏》 上海人民美术出版社 2007年5月版

2、王光敏 《剪纸文化》 内蒙古人民出版社 2009年3月版

3、冯骥才 《民间剪纸》 河北少年儿童出版社2000年4月版

4、陈竟 《中国民间剪纸研究》 中国轻工业出版社 2007年8月版

5、杜威 《艺术即经验》 商务图书馆 2005年6月版

6、王立娜 《剪纸文化》内蒙古人民出版社 2006年3月版

7、要红霞 《怎样学剪纸》 金盾出版社 2008年7月版

（杭州市西湖小学教育集团文新小学 浙江杭州）

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