论高中服装设计课堂上的创新意识的培养

摘 要：创新意识是多种元素共同碰撞、消化产生出来的，具备创新意识，课堂会更加精彩，作品会推陈出新，生活也会丰富多彩。创新意识的培养主要以服装设计课堂上三个方面为平台来孕育、发展。首先是教学资源，教学资源品种繁多、与时俱进，搭建了创造活动的优良环境。其次是教学设计，革新的、符合学生特点的教学模式、教学内容和教学活动会激发学生创新意识的产生。最后是学生的合作过程，通过与其他人共同设计、讨论、制作，多种观点、思维的相互影响、融合促进了学生的共同成长，给创新意识的产生创造了必要条件。

关键词：创新意识；资源；合作；服装设计

《普通高中技术课程标准（实验）》中对选修6“服装及其设计”部分提出要给学生更多的设计实践和动手创作的机会，以加强审美、造美能力和创新意识的培养。在服装设计课堂上，我们一直致力于学生创新意识的培养。在这几年的教学工作中，我们发现创新意识的培养主要通过以下几个方面来实现。

一、教学资源激发学生的创新意识

1.设备资源

我们为学生创设了良好的学习环境和实践场所，学校根据课程的安排准备了课程所需的大小工具、高质量的设备，比如电子白板、缝纫机、人台、电脑室、各民族服装、饰品、各款式服装，品种较全的耗材比如绘画笔、布料、拉链、各种装饰辅料等，这些种类繁多的物品促进了学生创作激情的产生。全面的设备资源满足了学生的不同需求，支撑了学生的创造活动，是学生创新意识培养的必要条件。

2.信息资源

教师的课程根据时尚资讯随时调整内容，课件引用的图片是教师从各时尚网站、图片网站精选出来的与课程相符合的图片，从而吸引学生兴趣，开拓学生眼界，启发学生展开想象。教师所讲授的内容围绕着课程标准的目标进行相应的扩展和延伸，会涉及经典案例、前沿的信息或有讨论价值、有思考价值的内容，为学生创新意识的培养奠定基础。

二、教学设计培养学生的创新意识

1.问题的设置

教师在知识讲授的课堂上，设置了一些问题，比如服装文化课上，讲到远古时期的人穿的兽皮装，衣片是用什么材料缝合的问题，鼓励学生去猜测。学生们经过几次尝试后会想到正确的答案，当学生善思、善学的兴趣被激发出来，就会自然走向创新的道路。

2.知识点的讲授

专业知识既是对学生基础的奠定，也是对学生意识的提高，那么如何在保持学生的兴趣的情况下，把知识由浅入深地讲出来呢？教师就要在专业知识的比重和讲授方法上做调整。比如通过案例教学法来讲授专业知识，把专业性的内容融入轻松有趣的生活中去，通过启发教学法来进入学生生活，逐步扩大、深入引出所要学习的知识。

3.活动的设置

在电脑设计教室的活动中，教师给出活动主题，提供几个设计图片、服装、时尚的网站作为参考，学生根据自己想要的风格去搜集图片，然后排版，处理文字，最后的作品体现出学生个人的风格。就这样，学生在运用已有的信息资源上进行再创造，自主意识和创新思维都得到了实践的机会。

三、合作过程培养学生的创新意识

1.研讨探究式合作

小组合作完成诸如制订一个什么样的主题，准备什么风格的设计理念陈述，制作什么款式的服装，采用什么颜色的布料，如何装饰服装这样的任务时，需要几个成员表达出自己的想法，商量出实现的方案，筛选、改进各种想法，最后达成一致。经过大家的研究、比较来形成一个新的作品，集体的智慧是可以互相传递、融合的，学生们在这样集体创造的过程中既有一种自我能力能得到发挥的感觉，还会形成集体意识。

2.技能互补式合作

小组中每个人都有自己擅长的方面，分工又协同创作，集合每个人的创意最后形成一个作品，在达成小组目标的过程中，成员会从彼此身上学到新的技术，产生新的感悟，又会根据其他成员的特点来纠正自己的想法，促进自己新的想法的产生，推动创新意识的发展。

学生的创新精神不仅体现在课堂上，也会在他们今后的学习和生活中持续绽放火花。通过在通用技术课堂上的体验和实践，学生展现出了各自的创造力，得到了启发和锻炼，他们的创新精神会延伸到生活的各个领域，为他们的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]赵振华.中学教学创新意识的培养[D].济南：山东师范大学，2005.

[2]何克抗.新课改 新课堂 新跨越——教育系统如何实现信息技术支持下的重大结构性变革[J].现代远程教育研究， 2013，（4）：3—8.

（作者单位：辽宁省大连市普通高中创新实践学校）

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