高校服装设计专业艺术考察课程教学研究

作为高校服装设计专业实践教学的一部分，“艺术考察”课程属于专业必修课之一，由于该学科决定着课程教学的独特性，从自身特点出发，结合实践教学过程，对当前艺术考察课程教学中出现的一些问题，探索适合艺术设计专业外出艺术考察的教学内容、教学方法与教学手段。

俗话说的好：“授人以鱼不如授之以渔”。作为我国高校教育的改革，正是要把原有只注重学生的接受能力和拥有的知识量，转变为让学生善于发现问题，解决问题的能力以及增强独立思考的能力。艺术考察课程是各大艺术院校开设的一门实践类课程教学。该门课程正是学生通过外出田野性考察、游历，追寻国内外源远流长服装艺术史，观察、体验以及分析人与自然的关系，尋求服装艺术设计的规律、路径和方法。本文拟结合琼台师范学院美术系服装设计班大三学生2016年秋季的艺术考察课程为例，进行研究与分析。

一、对学生外出进行艺术考察的调查

2016年秋季开学，笔者对琼台师范学院美术系2014级服装设计专业的学生展览了一次详细调查，主要调查内容有学生外出艺术考察的意愿、考察内容、目的地选择以及经济承受范围等。通过调查得出全班24名同学只有1名同学因为家境困难不愿意外出，而其余同学全部愿意外出进行艺术考察，并且愿意外出考察的意愿相当强烈。

其次，对于外出艺术考察的内容与目的地选择来说，从学生调查结果来看，学生的意愿主要分为两类，一类是少数民族聚居地区以及历史文化古迹保留遗存较好的地区，例如云南、贵州、广西、西藏等地，二是经济较发达地区，例如广州、上海、杭州等地。由于我院处于海南省海口市，对于地理位置的特殊性，一般出岛所选用的交通工具是飞机，这就无形的增加了艺术考察的费用，其次根据我院制定的人才培养方案，前期的校内课程为民族服装风格研究与专题设计项目课程，那么在校期间学生已经学习了很多关于民族服装风格的研究，所以综合利弊，结合教学的实际情况以及学生所能承受的经济能力水平后，选择的艺术考察地点为贵州，且人均消费在1800元内。

二、艺术考察课程的教学路径与方法

每一个阶段的艺术考察课程都有其明确的目标和任务，所以制定考察路线一定要围绕这一目标去设计路线。除此学生带着前期课程作业中发现的一些困惑和疑难问题，把书本中的死记硬背的枯燥知识转化成寓教于乐，贴近生活，寻找创作素材，激发创作灵感的重要途径和有效学习方法。在确定了“中国民族服装设计之旅﹒贵州行”路线后，要求学生通过网络攻略调查，掌握其考察目的地的基本情况，一起探讨最终制定出详细的、合理的、科学的考察路线，拟定出相应的日程计划，计划中包括每天的时间安排、参与人以及出行交通、考察点、票务、交流活动、日常的吃、助、行等事无巨细。

在这次艺术考察中，安全与纪律管理是尤为重要的。所以在出行过程前必须给每位同学及带队教师购买人生保险，在出行过程中，采取了具有号召力的班干部担任总队长，配合协助带队教师工作。其他按小组进行分配每组4人并设立1名小组长，并且在出行考察前辅导员进行宣讲，学生、家长以及学校签订外出考察同意书及安全责任书。

艺术考察的内容分为三大块：一是有关民族服装艺术史的重新认识以及综合素质的提升。服装设计专业的学生主要参观贵州地区的民族博物馆，欣赏早期服装艺术精湛高超的技艺，更是从中汲取设计的智慧，感受中国民族传统文化的精髓；二是服装设计资料的采集。主要对传统的、各少数民族的服装、服饰品设计等进行实地赏析，深刻感受地域因素所带来该地区博大精深的人文历史；三是到相关艺术专业院校进行参观交流学习。如贵州大学，让我们的学生走进校园，感受不一样的校园学习氛围以及走进课堂，感受多样化的教学方法与学习方式。

三、艺术考察课程的成果展示

在整个艺术考察行程结束后，要求学生在校内完成考察心得体会以及成果展示是艺术考察教学的重要环节。带队教师要对学生撰写的心得体会进行指导，并且对学生收集的图片、视频以及收集的样本进行理论上的梳理、提炼、对比、分析以及归纳总结，并将采集好的素材转化为设计语言，为后期的毕业设计打下很好的基础。其次在艺术考察过程中要求学生抓住一瞬间的灵感或是欣喜用纸笔进行快速记录，回校后整理完善，在带队教师的辅导与帮助下，制作小型教学成果展进行展览，展览以图片，文字、视频以及手绘速写相结合的方式展示出来，实现检验教学质量、交流学习、总结经验的目的。这样不仅可以展示学生的学习成果，而且可以体现出学生的精神风貌，加强学生学习的自主能动性以及教师对专业建设的热爱和对工作认真负责，一丝不苟的工作态度。

四、总结

综上，服装设计专业不同于其他的设计专业，它具有设计学科的特殊性，也只有不断的加强实践教学，教师充分备课，严格执行教学计划，学生撇开书本枯燥乏味的理论知识，深入生活，体验生活，最大程度的感悟“授之以渔”的快乐。使得服装设计专业培养出具有一定理论知识能力和科学研究能力，以及有一定专业素养和设计能力的学生。

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