“地壳的物质组成和物质循环”内容详析

素材介绍岩石圈中的物质及其运动，可以提高学生的感性认识，降低枯燥感，增加地理学习兴趣，但必须注意时间，不能喧宾夺主。

2．图表使用

“三大类岩石转化示意”图是本节课中惟一必须运用的图表，它是完成“能画出地壳内部物质循环过程示意图”这一教学目标的蓝图和基础。

该图比较详细地揭示了岩浆成为岩浆岩以及岩浆岩、沉积岩和变质岩在相互转化过程中所受到的内、外力作用，图示比较具体，但也显得较复杂，同时由于图中涉及的内、外力作用形式教材中第一次出现，一般的学生学习起来有一定的难度。所以对本图的解读可以分两个层次：第一，整理出岩浆与三大类岩石之间关系，即各种箭头；第二，明确各箭头的含义（可以适当归类、弱化）。

教学中可以放手让学生根据“蓝图”依照各自的方式画出示意图，然后利用实物投影仪，有意识地选择几位学生的作品，通过自评、互评、师评的方式，“磨合”出相对成熟的图式作为需要共同掌握的学习成果。学生在协作状态下，通过识错—纠错—再识错—再纠错的不断完善的过程，认知逐渐清晰，理解逐渐深刻。由于学习真正成为学生自己的事情，他们的学习积极性会明显提高，教学的重点在不知不觉中迎刃而解。

3．活动指导

湘教版教材在本节课中安排了三个“活动”，包括：常见矿物的简易识别、岩石标本野外采集、地壳物质循环示意图的填析。考虑到教学时间，可将重心放在第三个活动，以加深学生对地壳物质循环和三大类岩石转化关系的理解。这一“活动”事实上是思维的活动，也是本节课的重点教学环节。利用班级授课制的优势，可安排小组合作学习的活动形式来开展这一教学环节。开展过程可以参看上文的“图表使用”，只是在引导学生思考时，可以适当注意沉积岩的成岩过程，因为湘教版在介绍“外力作用和地表形态”时，将重点放在侵蚀和沉积作用上。

五、思考与练习

读图3，回答下列问题。

（1）A、B分别表示的岩石类型：A______B______。

（2）①包含的作用有：__________________。

（3）②表示______作用，产生的条件是岩石存在的____________等发生变化。

这一题目的设计有意识地提高了难度，目的是对本节课重点内容的教学效果进行检测，涉及三大类岩石的名称、形成原因及其相互转化过程中受到的内、外力作用，从而引导高一教学的能力培养重视立足教材、回归教材。

“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

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