农村中小学校园文化建设的误区及对策

【关键词】 校园文化；系统性；观念；规划

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）03—0024—01

学校作为教书育人的重要场所，其所承载的校园文化是立校兴校的灵魂。健康向上、丰富深刻的校园文化对于学生人生观、价值观的形成具有潜移默化的深远影响，对于学生综合素质的提升具有持久的渗透性和坚不可摧的稳固性，对于拓宽学生精神视野具有无法比拟的积极作用，是一所学校凝聚人心、展示形象、提高品位的重要载体和综合办学实力的直观反映，新时期、新形势下加强广大农村中小学校园文化建设更具有积极的现实作用和深远的历史意义。

一、当前农村中小学校园文化建设中存在的误区

1. 重视不够，地位不突出。大多数农村中小学和地方教育行政主管部门对校园文化建设普遍重视不够，把校园文化建设仅仅作为办学附属品，没有纳入学校长远发展总体规划，制订和落实必要的建设措施，重点培育和经营。在教育实践过程中，轻视校园文化在育人功能中的辅助、支撑作用，校园文化建设没有形成足够强大的育人“气候”。

2. 朝令夕改，缺乏系统性。多数农村中小学换一任校长，就改变一次校园文化建设的思路和规划，实际建设工作不以科学规律为主线，被动遵从个人意志，也有的农村中小学为应付各类检查、验收和评比，盲目、批量照搬照抄，搞突击式、运动式文化嫁接，表面上景象繁荣、花里胡哨，实质上华而不实；二是缺乏科学合理的系统规划，将校园文化建设与校园整体建筑布局、风格，以及当地人文环境、学校历史传承、德育智育工作等相剥离，校园文化建设成了无源之水、无本之木，没有融入学校主体工作。

3. 贪大求全，堆砌速成版。校园文化建设涵盖建筑风格、校园布局、环境氛围、制度建设、办学历史、地域特点等内容，但如果违背文化建设自身发展与完善的内在规律，刻意打造速成样板，亦会造成浅显轻浮、矫揉造作的后果，反而有失深度与厚重。目前各地在农村中小学校园文化建设中不乏任意堆砌、强行叠加的片面做法，校园文化建设虽然包罗万象却顾此失彼，经不起时间沉淀和历史检验，结局只能是昙花一现。

4. 经费不足，投入无保障。校园文化建设作为一项系统性工程，需要稳定、持续的经费投入作保障，但受目前学校公用经费限制，广大农村中小学基本上都没有设立校园文化建设专项经费，临时修补成了基层工作的通病，甚至把校园文化建设等同于刷一刷墙壁、贴一贴标语、挂几幅宣传画之类的投入层面。特别是办学规模较小的农村中小学，自有公用经费勉强可以维持日常办学需求，用于校园文化建设的专项经费更是捉襟见肘，微乎其微。

二、加强校园文化建设的对策建议

1. 更新传统观念，高度重视校园文化建设。广大农村中小学和地方教育行政主管部门要把校园文化建设提高到与学校基础设施建设、教育教学工作同等重要的地位，努力提高思想认识，切实改变传统观念，打造符合时代特征的校园文化精品工程，重点要克服盲目应付、消极应对和行政干预过大、经费投入不足等现实困难和问题，引领农村中小学校园文化建设走出误区，以期发挥对学校智育工作的有益补充和对校园德育工作的有力支撑，加快构建社会主义和谐校园，促进农村基础教育健康发展。

2. 集思广益，做细做实长远规划。校园文化建设必须要有一个科学合理的规划蓝图。这个规划既要充分考虑学校当下办学实际，也要兼顾长远发展大计，紧密联系日常教学工作。规划内容要涵盖历史传承、办学定位、建筑布局、氛围营造、制度建设等各个方面，明确组织机构、实施步骤与保障措施，有章可循，按部就班。特别是要明确经费、组织和考核评估等具体保障机制。对于经费保障方面，学校要每年或每学期列支一定比例的公用经费专项用于校园文化建设，力戒小打小闹小投入的片面做法和拆东墙、补西墙的无谓耗费。

3. 加强考核评估，稳步推进规划落实。严格对照长远规划，逐步落实阶段性工作任务，依靠阶段性工作过程，推进整体目标逐步实现。在考核评估的策略方面，要突破传统模式，考核主体除了学校、教育行政主管部门之外，也可以探索引入业内行家、社会中介机构和家长委员会，定期对校园文化建设成果和质量进行专题考核评定，总结推广成功做法，巩固提升既有成果，发现存在问题和不足，制订应对措施和办法。

4. 强化常规引领，激发潜在思想行为。各级各类农村中小学校要把校园文化建设的规划要求、纲要思想和奋斗目标融入学校日常管理和教学实践，以班级或团队文化活动、校本课程、晨会例会等活动为载体，时刻注重对全体师生的理论教育和行为引导，让校园文化建设在校内外深入人心，大力创设良好的舆论氛围，努力构建齐抓共管的良好工作格局，促使校园文化建设成为全体师生潜在的行为准则和自觉的行动规范，进而逐步构建特色显明、稳定持久的校园文化环境。

编辑：蔡扬宗

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