多媒体技术在高中物理教学中的应用研究

摘 要：快速发展的科学技术与日益提高的教学设施水平，让具备生动形象、直观高效优势的多媒体技术在教学中得到广泛应用。而作为高中课程体系中的一门实验学科，高中物理的学习难度系数较大，将多媒体教学用于高中物理教学，能够使高中物理教学效率大幅提高，促进高中物理实验的教学效率的提升。结合自身教学实践，就多媒体技术在高中物理教学中的应用展开了深入探讨，旨在促进高中物理课堂教学质量的提升。

关键词：高中物理；多媒体技术；应用

深入实施的新课程标准与快速发展的信息技术，让多媒体这一新型教学手段被广大教师所认可，并在教学实践中得到广泛应用。就高中物理教学而言，多媒体技术的应用可以形象地表达出抽象的物理概念以及理解起来非常困难的实验形象，让学生容易理解和吸收，促进学生观察能力的提高，有助于拓宽学生的知识[1]。所以，教师在实际教学中需将物理教学内容结合起来，对多媒体技术予以科学合理的运用，让物理教学质量不断提高。

一、创设物理情境，激发学习兴趣

在进行高中物理教学时，学生往往无法较好地理解与学习一些难度较大的理论知识，为此，教师应借助多媒体技术，创设科学合理的物理情境，将学生带入所创设的物理情境中，进而让他们对所学的物理理论性知识有更加深入的理解。又或是有机结合一些理解起来十分困难的物理理论与物理实践，将学生不懂的知识通过多媒体及时形象地呈现在他们面前，让其对抽象的物理理论知识有更好的理解与掌握，从而促进物理教学质量的提高。以“动能定理”一节为例，教师在进行讲解时，可采取画图的形式或将相应的实物带到课堂上，使学生参与到物理情境中，让他们在教师直观的演示下对动能的物理知识有更加深刻的认识，最终对物理学习产生浓厚的兴趣。

二、突破教学重难点，加深对物理概念与规律的理解

物理教师在进行高中物理教学活动时，可通过一些多媒体课件内容，如图形、动画等，对抽象的物理知识予以模拟，以让学生感性知识和抽象思维能力不强的情况得以弥补，进而使他们对物理中较为难懂的规律与概念有更加深刻的认识[2]。比如，在对“失重”问题进行讲解时，教师可利用多媒体将宇航员在太空中行走的视频播放给学生观看，让他们对失重这一现象有一真切的观察，由此深刻地理解失重和力学原理等相关知识。又如，在对“原子结构”相关知识进行讲解时，传统的教学多是教师口头讲述，并让学生自行想象，但运用多媒体技术，教师则可提前制作动画软件对粒子散射现象进行模拟，进而使学生在动画课件的辅助下对粒子散射的全过程都有一个清楚的了解，知道粒子在经反射源反射到金属箔的原子上后，大多数都按照原路返回，只有少数出现了偏移。借助现代多媒体技术的效果，让学生从感官上对粒子的散射过程有一充分理解。除此之外，多媒体技术的应用也能够让学生课前准备知识不足的问题得到解决。比如，在讲解“法拉第电磁感应定律”时，教师可事先制作一个课件，在其中加入一些磁通量、磁通量变化量和磁通量变化率等概念，让学生于课前浏览一遍，之后再展开教学，进而促进物理课堂教学效率的提升。

三、模拟与演示实验内容，增强实验教学效果

作为高中物理教学的一个重要手段，物理实验作用巨大，但是因为受到多种客观条件（时间、空间）和仪器本身因素的限制，所以并未取得理想的实验效果。若在物理实验中辅以多媒体技术，便能够让物理实验不用再较多地受外在因素的影响，进而变得更加灵活自由。在传统高中物理教学中，教师立足于传统演示实验，与多媒体课件演示相配合，可使传统演示实验准确性差、过程不清晰以及受控因素多等缺点得到有效克服，使教学效果更佳。以“平抛物体的运动”一节为例，教材中在阐述平抛物体和自由落体运动在竖直方向上的运动是相同的道理时，采用了频闪照相的方法，若我们设计出一组小球同时做各种初速度的平抛运动动画，则能够让学生更好地理解与掌握闪光照相结论。

通过计算机进行学生实验的模擬教学，能够让因为学生按部就班地做实验，思维不被充分调动起来的弊端得到克服，使学生的自主动手能力显著提高，增强学生参与实验的积极性。比如，在进行“测定匀变速直线运动的加速度”的实验时，让学生在计算机下完成包括实验准备、组建、实施、测定等多个环节，学生的实验动手能力在这一过程中提升巨大。

综上所述，在高中物理教学中应用多媒体技术，可以对学生的知识面予以拓展，让学生的物理学知识更加丰富，显著提升学生的各方面能力。所以，对高中物理教师来说，在教学中应对多媒体技术予以有效利用，不仅要让学生学习物理知识，也要对学生的各项能力予以锻炼发展，进而显著提升高中物理课堂教学质量。

参考文献：

[1]夷延武.多媒体技术在高中物理教学中的应用探索[J].科技创新导报，2016，13（21）：166，168.

[2]杨继坤.多媒体在高中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（38）：235-236.

推荐访问:多媒体技术 高中物理 研究 教学中