借助网络环境,完善数学教学

《国家数学课程标准》中有这样一个重要理念:“数学课程要重视运用现代技术手段,特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响,把现代技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具,使学生投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革的一个理念,也为今天的数学教学改革指明了一个方向。随着信息科技日益普及,计算机进入教学领域,优秀数学教学软件的出现和Internet的高速发展,以及我校信息技术已达到的成熟阶段,提供的优良平台,使得我们进行数学实验成为可能。

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,有时候它显得比较枯燥、单调而抽象。网络环境下的数学课堂开创了课堂教学的新天地,集动画、音、形、色于一体的网络环境,不仅能够激活数学课堂教学,而且在引导学生主动探索和发现数学规律,掌握数学思考方法,增强数学能力方面有着其他教学手段不可替代的作用。下面谈谈我在网络环境下构建小学数学有效课堂的几点体会。

一、网络环境,转变了学习模式,有效地形成了学生良好的学习方法

新课标提倡让学生在教师的启发、诱导下,主动地获取知识,网络课转变了学生的学习模式。很多课在传统的教学环境下也能上好,但在网络环境下,学生能依托网络平台积极地参与数学的教学过程,能更主动地获得知识,而且还提高了收集信息和处理信息的能力。

在网络课《数字与信息》中,学生扮演了主动角色,了解了身份证号码、电话号码、邮政编码是怎样编排的,查阅后自己对数字进行分析。我把更多的思考任务交给了学生,并让学生通过网络来获取知识,学生对这种学习方式非常感兴趣,“授之以鱼”不如“授之以渔”,这样在学会数学知识的同时也学会了学习的方法。

二、网络环境,创设了生动情境,有效地激发了学生的学习兴趣

新课程很强调教学情境要将静态的画面动态化,利用媒体有序地将信息动态出示,符合学生的认知规律,可以使学生更容易理解掌握。在《加法与减法》练习九中我把一道普通的连加减习题创设成过河这样的情境:有几个小朋友外出游玩,要从小石头上过河,过河时必须每一步都要计算对,错了电脑系统只能让你从头再走,让学生比比谁走得最快,学生的学习热情得到了激发,而且在进行汇报交流时,边演示课件边说解题的过程。这部分内容让学生在2步计算的基础上尝试了多步计算,而且体会到了计算中每一步都要必须认真仔细,课件生动、直观地演示了这一过程。

这样结合课件创设的情境使学生的学习更有效,学生对所学知识产生浓厚兴趣,也激发了他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。

三、网络环境,利用了强大的交互功能,有效地提高了学生的自主学习能力

网络交互中一个显著、重要的特征就是可控性。在这种实时的交互过程中,学生可以随时诊断、评价自己的学习效果,通过反馈结果学生可以了解到自己在学习过程中出现的失误并及时改正和完善,还可以看到自己学习的成果,增强继续学习的信心。在多媒体网络的实时交互过程中,学生还可以及时得到在线教师和其他学生的反馈信息,在辅助学习和协作学习的条件下促进自主学习。

四、网络环境,增加了学习容量,有效地提高了课堂效率

根据小学生生理和心理的基本特点,教师有时在课堂上要花费一定的时间组织教学,相对而言,这必然减少了有限的教学时间。网络环境下的课堂,教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理,将一些口头难以表达清楚的概念形象直观化,节约了传统的板书、画图等时间,从时间上也使有限的课堂四十分钟时间“变长”了,使学生的学习时间得到最大程度的利用,这样能为学生练习、思考赢得更多的时间,并且多媒体还可以从多角度、多层次,用大容量的练习来巩固所学知识,从而增加了教学容量,提高了课堂教学效率。

五、网络环境,进行延续拓展,有效地回顾了所学知识

任何一门学科知识的学习都需要复习回顾,它是指对已经学习过的知识技能的再学习,并使所学的知识技能更牢固、稳定的一种方式,它是教学活动的有机组成部分,在学生的认知过程中具有重要的作用。

普通的课上完后学生很少愿意再进行这方面的研究,但是网络课上完后,学生可以通过瑞博平台在课后继续探究,很多学生包括其他班的学生,在课后又登陆了这个平台进行了探究,有效地回顾了所学的知识,我充分利用了网络的优势,使得数学课上的信息得到了很大的拓展,也使得师生的互动有了一个很好的平台,每一个学生在学习中都投入了极大的热情。而且我惊喜地发现:学生的收获不仅是掌握了课本上的知识,而且动脑动手能力、计算机的使用技术也都得到了很大的提高!

网络环境下的数学课为学生学习提供了广阔的空间和良好的平台,给学生的学习提供了一个充满新鲜、生动知识的空间,使枯燥、单调的书本知识形象化、具体化,且极大地调动了学生学习的积极性,对于优化课堂教学有着十分重要的作用。我们学校是素质教育的试验学校,已经走在了信息技术教育的前列,作为该校的教师,我们有条件有义务促进我校的教育改革,完善我校信息技术与数学学科的整合,为学生视野的开阔,知识的丰富、积累,付出我们的所有,为我校现代化教育插上飞翔的翅膀。

网络环境下的数学课是一个新生事物,它并不代表今后的课改方向,传统教学模式也不可能在短期内被取代,网络教学只是课堂教学的一种新的呈现形式。信息技术与数学教学的整合,使得我们对信息技术的运用更加科学合理,使得我们有机会寻找更好数学教学改革的方案,我将继续在这一道路上继续探索,发现新知!

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