自然地理环境差异性教学中值得深思的两个问题

摘要：地域分异（差异性）在自然环境环境中是普遍存在的，是高中地理教学难点内容，也是近几年高考试题必考内容，其内容重要性不言而喻。

关键词：自然地理环境；差异性；教学

自然地理环境的差异性教学是地理教学中的重点和难点，笔者结合自身多年教学经验梳理出以下两个值得深思的问题：整体性与差异性关系、差异性产生的原因。

一、整体性与差异性关系

自然地理环境最低一级组分是地理要素，不同地理要素相互作用组成较低一级自然地理环境。较低一级自然地理环境相互作用组成级别更高的自然地理环境，直至整个地球表层。自然地理环境结构上的这种大小嵌套关系是自然地理环境存在差异性和分异的基础，从中我们还可以看出地域分异具有不同尺度。在大尺度背景下自然地理环境表现出整体性，在小尺度背景下自然地理环境表现出差异性，而尺度大小又是相对的，因此整体性与差异性也是相对的。

例1.（2017年新课标1卷文综，6-7题）图1示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成1-2题。

1.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量（ ）

A.远大于2000毫米 B.约为2000毫米

C.约为210毫米 D.远小于210毫米

2.流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是（ ）

A.坡面 B.洪积扇 C.河谷 D.湖盆

解析：由于内流区水循环系统基本上呈闭合状态，与外界不存在交换，且由湖泊面积多年稳定可知在多年平均情况下：蒸发量=降水量，解题关键在于某闭合流域和湖面多年稳定，由此推断整个流域的多年平均实际蒸发量等于多年平均降水量，即210毫米。虽然整个流域的多年平均实际蒸发量等于多年平均降水量，但流域不同部位实际蒸发量差异显著，其原因在于流域不同部位供水条件不同，湖面供水充足其实际蒸发量与理论上最大可能蒸发量相当，由湖盆到河谷再到洪积扇最后到坡面，其供水条件越来越差，其实际蒸发量也越来越小。坡面降水容易形成径流，因此坡面（土壤）水分条件最差，其实际蒸发量也最小（小于210毫米）。该题组第1题要从闭合流域整体考虑，第2题要考虑流域内部的差异。

二、差异性产生的原因

其原因可概括为自然原因和人为原因，这二者既可以独立影响，也可以相互叠加（自然与人文综合）。地球的形状和运动导致太阳辐射的空间差异，因而地球表面热量总体由赤道向两级递减，呈现纬向分异；地质作用导致的海陆分异造成了水分由沿海向内陆递减，呈现经向分异。大尺度差异主要考虑大尺度因素造成的水热分异；小尺度差异受大尺度制约，同时还要考虑小尺度背景下具体因素，诸如局部地形、坡向、岩性、河流、洋流、土质等因素。值得指出的是水分条件在多數情况下认为等同于降水量，但准确的说水分条件应该指土壤水分条件（受制于降水量、蒸发量、径流和下渗）。人为原因主要是人类生产和生活对下垫面的改变造成的。地理环境中很多差异是自然原因和人类活动综合作用的结果，如我国北方传统旱作农业和南方季风水田农业，既有水热条件的差异，又有人类对自然因地制宜的改造利用。

例2.（2017年新课标1卷文综，1-2题）图2为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1-2题。

1.当地的自然植被属于（ ）

A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林

C.常绿硬叶林 D.针叶林

2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧（ ）

A.用地类型差异 B.居民爱好差异

C.景观规划不同 D.行政管辖不同

解析：第1题解题要意识到常绿灌木是人工引种的（外来植物），杂树是地带性植被，且“隐有绿色，新叶呼之欲出”，判断应是落叶阔叶林树种。第2题要认识到如此小尺度下的差异应是人类活动造成的，结合材料“两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木”，选D更符合。

参考文献：

[1]伍光和，蔡运龙.综合自然地理学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]丁生军.地理过程及其认知的意义[J].中学地理教学参考，2015（10）：16—18.

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