聋人大学生职业教育现状与原因探索

摘 要：聋人大学生群体在我们整个社会中的比例虽然占少数，但是他们作为社会的一部分同样需要社会去关注，他们同样也能为社会贡献自己的力量。在这个竞争激烈的社会中，关注聋人大学生的职业选择很重要。通过问卷法对南京特殊教育职业技术学院的聋人大学生做了职业路径探索的调查，结果显示南京特殊教育职业技术学院聋人大学生在性别上无显著差异，而在年级和专业方向上差异明显。并提出具体的对策如下：聋人大学生应努力学习技能和科学文化知识使自己有一技之长；社会营造尊重关爱弱势群体，形成帮助支持弱势群体就业的风气；学校在聋人大学生的技能上多加支持和教育。

关键词：聋人大学生；职业选择；特殊教育

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0165-03

一、问题的提出

职业教育是在普通教育的基础上，对社会各种职业、各种岗位所需要的就业者和从业者所进行的职业知识、技能和态度职前教育和职后培训，使其成为具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识、熟练的职业技能的劳动者，从而适应就业的个人要求和客观的岗位需要，推动生产力的发展。

职业教育在我国的演变。1906年，严复提出“实业教育”。“实业教育者，专门之教育也。专门教育，固继普通教育而后施。”1914年，蔡元培提出“实利主义教育”，其中心思想是强调“以人民生计为普通教育之中坚”，不仅给人以普通文化知识，而且给人以发展实业的知识和技能，同时给人一定的职业训练。在实利主义教育思想的启发下，黄炎培等人提出了“实用主义教育，后来在创办中华职业教育社时，正式改称“职业教育”，从此“职业教育”，成为新中国成立前我国社会各界多数人通用的概念。新中国成立后，最初，把职业教育称为“技术教育”层次定在中等教育以下，主要是“培养具有必要文化科学的基本知识，掌握一定的现代技术，身体健康，全心全意为人民服务的初级和中级人才。不久，党中央和国务院将技术教育称为“职业教育”。1982年“职业教育”这一称谓被国家宪法予以确认。1985年在《中共中央关于教育体制改革的决定》中确定了职业教育的称谓。1993年在《中国教育改革和发展纲要》仍然提倡积极发展职业教育。后来一段时间职业教育与职业技术教育在党政文件和媒体上交替使用。学术界也出现了“职业教育”的概念之争。1996年《中华人民共和国职业教育法》再次确认了“职业教育概念的法律地位，并赋予新的含义：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径”。在国际上职业教育（Vocational Education）于18世纪末产生于欧洲。最初采取学徒制形式，19世纪随着工业的发展，一些欧洲国家开始以学校形式开展“技术教育”。

通过职业教育与原因探索能帮助聋人大学生更清楚地了解自己，了解职业，从而进行自我分析和自我目标的规划，能对毕业后选择职业更有针对性，机会也会更加多。以南京特殊教育职业技术学院阳光学院的聋人大学生为对象，通过探究他们对职业教育现状探索，从而帮助聋人大学生了解自己，了解身边的资源，了解未来可能会从事的职业，并做相应的努力，能给聋人大学生在职业选择和就业方面提供一些启示。

二、研究方法

（一）研究工具

本研究采用了问卷调查的方法和访谈法。问卷调查内容包括五个方面：第一，聋人大学生关于职业的准备；第二，聋人大学生对职业的认同感；第三，聋人大学生的自我努力程度；第四，聋人大学生具备的社会环境资源；第五，聋人大学生的职业期望。

（二）被试

通过方便取样抽取南京特殊教育职业技术学院阳光学院电脑艺术专业、服装设计专业、园艺专业、计算机多媒体专业的聋人大学生作为被试。共发问卷100份，收回有效问卷100份，有效率为100%。其中男生35人，男生占比例的35%，女生65人，女生占比例的65%。

三、统计结果

（一）聋人大学生职业路径探索的总体状况

从问卷的总体看表示聋人大学生对职业教育路径探索的了解相当少，甚至根本不知道什么是职业教育。这表明特聋人大学生对于自己职业的关注度较少，也反映了学校和社会对聋人大学生的职业教育力度不够。

（二）聋人大学生对职业认识和准备

调查显示，聋人大学生在关于聋人大学生如今的就业情况问题上在性别、年级和专业上无明显差异，44%认为目前聋人大学生的就业情况一般。在关于对自己专业就业情况了解方面也无明显差异，48%的聋人大学生都认为对自己专业的就业情况基本了解。在如何获取就业情况问题上30%的大学生是从老师那里获得。在平时关注就业信息程度问题上，54%的聋人大学生都是偶尔关注。在针对就业做了哪些准备（多选题）问题上47%的聋人大学生认为他们做得最多的准备是与人的沟通能力。这表明南京特殊教育职业技术学院的聋人大学生对于职业的认识还有待提高，对于职业的准备完全不够，对于职业的关注度低。

聋人大学生在关于聋人大学生如今的就业情况问题上在性别、年级和专业上无明显差异，44%的学生认为目前聋人大学生的就业情况一般，39%的聋人大学生认为大学生不好就业；11%的大学生有其他的想法；只有6%的聋人大学生认为目前状况好就业。

在关于对自己专业就业情况了解方面也无明显差异，48%的聋人大学生认为对自己专业的就业情况基本了解；34%的聋人大学生认为对于自己的专业了解很少；8%的聋人大学生不知道自己专业的就业情况；非常了解和基本不了解比例相同都是5%。

在如何获取就业情况问题上30%的大学生是从老师那里获得，占的比例最大；从学长学姐口中得到占28%；25%的聋人大学生会自己上网搜索自己专业的就业情况；还有17%的学生选择其他。

在平时关注就业信息程度问题上，54%的聋人大学生都是偶尔关注；23%的聋人大学生经常关注；有16%的聋人大学生基本不关注就业信息；只有5%的聋人大学生很关注；同时，不关注的比例只有2%，只有少数人不关注。

在针对就业做了哪些准备（多选题）问题上看出大多数聋人大学生都认为针对就业要做一些自认为重要的准备，47%的聋人大学生认为他们做得最多的准备是与人的沟通能力；专业技能的准备、综合素质的培养也有相当一大部分人觉得重要，各占44%、41%；选择参加实践的相对较少，占32%；只有16%的选择没有准备。

（三）聋人大学生对职业的认同感

从调查中发现，大约有71%的聋人大学生对于自己的专业是喜欢的，对于自己专业的认同感较高，这有利于聋人大学生的就业。在为什么选择这个专业问题上43%的聋人大学生选择了其他这个选项，经过问卷之后的访谈得知，由于各所高校和高校中的专业，对于大学生是有限制的，他们自己喜欢一些专业但是由于身体原因不能选择，只有少数的专业供他们就读，他们大多数都是仅凭兴趣选择的，有的是盲目选择的。这说明社会对才残疾人还是有限制的，有些问题不能凭借任何人的力量就能解决，而是需要社会一同努力。对于毕业后会不会从事所学专业，41%的聋人大学生都觉得有工作就行不管是什么行业，从这个数据看出聋人大学生的心理对自己的就业期望不高，也了解自己的就业情形不是很乐观。

在为什么选择这个专业问题上，43%的聋人大学生选择了其他这个选项；占32%的学生认为自己目前的专业好找工作，所以选择目前的专业的；有占13%的聋人大学生是因为自己朋友很多学这个专业才选择的；有占7%的聋人大学生是其父母帮助选的；还有占5%的选择目前专业是因为家里有人从事相关的行业。

对于毕业后会不会从事所学专业，41%的聋人大学生都觉得有工作就行不管是什么行业，35%的聋人大学生选择不会从事所学专业，要从事自己喜欢的行业；有占15%的聋人大学生认为自己会从事本专业，以为他们认为自己所学的专业好就业；还有9%的聋人大学生选择其他。

（四）聋人大学生自我的努力程度状况

调查数据显示，在此次被试中有64%的人没有拿过奖学金，说明聋人大学生对自己的要求不是很高，也许努力程度也不是特别高。对于在校课余时间主要做什么（多选题）47%的聋人大学生更会选择待在寝室，上网，聊天，这也说明聋人大学生努力程度还有待提高，应该更清楚地意识到自己的现状。

21%的人拿过一等奖学金，这说明还有一部分聋人大学生还是比较努力的；但拿过二等奖学金和三等奖学金的比例就比较低分，别占9%、6%。

对于在校课余时间主要做什么（多选题），47%的聋人大学生更会选择在寝室，上网，聊天；占45%去聋人大学生会去图书馆或在其他地方学习；34%的聋人大学生选择其他；也有18%的聋人大学生选择去打工挣钱；仅有占11%聋人大学生忙校内的工作。

（五）聋人大学生拥有的社会环境资源

聋人大学生获得信息是通过朋友之间的口口相传得到的，也许对这些信息他们也并不知道是否可靠，但是自己上网搜索的人数也不少，有48%，也看出聋人大学生的社会资源利用得不够充分。聋人大学生也拥有学校和社会这些大资源，59%的聋人大学生希望学校能提供给他们的服务是加强职业技能的训练，31%的聋人大学生希望学校以组织讲座的方式开展职业教育，对于社会提供的帮助39%的聋人大学生希望社会能减少歧视还他们公平。虽然表面上看聋人大学生的资源也挺多的，但是获得资源也是有限的，问题不仅仅出在聋人大学生本身上，也出在学校和社会上。

对于“获得就业途径”这个问题，54%的聋人大学生获得信息是通过朋友之间的口口相传得到的，也许对这些信息他们也并不知道是否可靠；但是自己上网搜索的人数也不少有48%；有占41%的会从校宣传栏上获得信息；也有占33%的会从学校举办的招聘会中得到信息的；仅有占28%的聋人大学生是从老师那里得到信息的；也有占7%的是从其他渠道获得的。

聋人大学生也拥有学校和社会这些大资源，59%的聋人大学生希望学校能提供他们的服务是加强职业技能的训练；占16%的聋人大学生希望学校针对就业进行评估；占14%的聋人大学生觉得可以通过咨询服务进行就业指导；占11%的聋人大学生觉得可以以讲座的形式进行就业服务。

对于“你希望以后以什么形式开展职业教育”这个问题，其中占31%的聋人大学生希望以学校组织讲座的方式开展职业教育；占29%的聋人大学生选择其他；占21%认为可以通过网络教学的形式开展职业教育；仅有占19%的聋人大学生希望以讲座的形式来开展职业教育。对于社会提供的帮助39%的聋人大学生希望社会能减少歧视还他们公平；认为社会更应该给他们的帮助是增加就业岗位和提供信息；有占12%的聋人大学生选择其他。

（六）聋人大学生对职业的期望

调查显示50%的聋人大学生希望能凭自己的能力找到工作，由此可以看出聋人大学生对自己职业期待度高。在工作想法上，49%的聋人大学生选择先就业，再择业，后创业；在就业后关注方面31%的聋人大学生关注个人职业的发展问题。以上都说明聋人大学生对职业的期望比较高。

50%的聋人大学生希望能凭自己的能力找到工作，由此可以看出聋人大学生对自己职业期待度高；有占22%的聋人大学生听从家人安排，认为只要有工作就行；有占18%的有其他想法；还有占总体10%的聋人大学生等学校安排。对于工作想法问题，大部分认为要先就业，再择业，后创业，这部分占比例的49%；也有38%的认为自己要一步到位，有固定收入；有7%则认为无所谓；也有6%仍想不就业，继续深造。

针对就业后最关注什么的问题，其中31%的聋人大学生关注个人职业上的发展；但有28%的觉得会更关注未来的家庭；也有20%的人关注经济的收入；有14%的聋人大学生关注行业前景；只有7%的聋人大学生关注深造机会。

四、分析与讨论

1.个人原因

聋人大学生首先由于认为自己是社会弱势群体，对自己的要求不是特别高，大多数都很渴望社会为他们包办一切，能给他们很多有利的条件。认为自己存在着缺陷，就一直沉浸在一种觉得自己不如别人的悲观的情境中。对于工作常常抱着无所谓的态度，没有自主意识。

2.社会原因

首先目前社会就业形势的严峻，更让聋人大学生望而却步，另外社会为聋人大学生等弱势群体提供的帮助很多都虚而不实，社会上的企业都会给残疾大学生提供就业机会，但是这种岗位都是相当少的，根本不能满足聋人大学生的就业需要，也不能体现残疾人的自我价值，没能让聋人大学生在自己的岗位上实现自己的价值。而且，在现实的条件下，很多聋人大学生在就业中处处碰壁，也不断打击他们的自信和希望。现在社会的一些无障碍设施技术、特殊学校都不断地发展完善，但对于残疾人的教育方面却仍然的还有很多不足，不能真正满足残疾人的需要，学校为聋人大学生提供的支持也是很微弱的。

3.家庭原因

在家庭方面，家庭对残疾人的影响是非常大的，但一般家庭对聋人大学生的职业上没有抱很大的期望甚至没有任何期望，从而将这样不好的思想灌输到聋人大学生的意识之中，导致他们也认为无所谓，能找个什么工作都可以，可是如果家庭中给聋人大学生灌输积极的态度，进取的精神，则会促进聋人大学生不断地努力。

五、建议

1.聋人大学生自身方面

对于聋人大学生自身方面是最关键的，首先要努力学习技能和科学文化知识，增强自己的核心竞争力，使自己有一技之长。还要借助国家社会的政策支持在适当的时候维护自己的利益，在适当的时候为自己谋福利，另外对自己要有信心，相信自己的能力和实力，也相信社会还是会采取许多有利于残疾大学生发展的行动，最后要培养自己的沟通能力，增加自己与正常人交流的能力。

2.社会营造尊重关爱弱势群体，帮助支持弱势群体就业的风气

社会的力量是巨大的，对于聋人大学生，他们应该是弱势群体中的精英了，对于这样的人，社会应该更多地给与支持和帮助，消除歧视残疾人的眼光，开展宣传活动，鼓励残疾大学生不断进取，也可以组织一些机构帮助需要帮助的残疾大学生获得满足感，能真正为聋人大学生等弱势群体提供可以发挥他们自身价值，为社会贡献自己力量的工作岗位。

3.学校方面

学校作为社会的一小部分，可以在聋人大学生的技能上多加支持和教育，能让聋人大学生在学校中真正学到一门可以实现自己人身价值的本领。增加人际交往的课程，设计不同的情景为大学生提供交往的机会，为以后走上社会打下基础，并能多在职业的选择方面进行教育和指导，还要多接受残疾大学生的反馈意见，不断完善学校的功能。

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