浅谈利用物理知识保护环境的必要性

摘要：近几年环境保护成为社会热点话题，越来越受到世界各国人民的关注，保护环境是每一位公民义不容辞的责任和义务，作为高中生的我们必须树立先进的环境保护意识，主动学习科学知识，从身边做起。物理是一门自然学科，本身与地球环境联系密切，我们在学习物理知识的同时也应将知识贴近生活，不断在学习中强化自身的环保意识。基于此背景，笔者对利用物理知识保护环境的必要性展开了研究，站在高中生的角度进行分析，希望能为其他同学的学习提供理论借鉴。

关键词：物理知识；保护环境；高中学习

引言：

学校是教书育人、传递正确思想精神的场所，青少年初长成，三观尚在树立阶段，为了更好的学习物理知识，也为了升华学习思想，在日常学习中应适当的渗透社会问题并予以思考。高中物理學科中有很多内容涉及环境保护，譬如污染、能源、电能、放射现象等，作为合格的高中生理应树立环境保护学习思维，能举一反三的思考问题，把学习的物理知识践行到日常生活中去[1]。

一、物理知识保护环境的必要性与可行性

生态环境是人们赖以生存的根基，从小到大我们听了无数次关于保护环境、节约资源的口号和呐喊，并且国家一直致力于解决国内环境问题。老师曾说最有效的环保就是通过实现全民环境教育来营造合适的环保环境，那么学校一定是开展教育的主要场所，我们学生作为受教育者就成了接受环境教育的主体。进入高中生活的我们早已积累了一定社会生活经验，对物理、对环境有了一些认识，面对繁多复杂的物理学科知识如果一味的死记硬背、墨守成规那只能达到基础学习目的，永远无法参透教学背后的情感态度与价值观，也就无法升华物理知识。纵观高中三年的物理教材，有关环境的内容很多，像力学、光学、热学、电学等都与环境保护密切相关，为了更好的学习基础理论知识，也为了让学习联系实际，我们要主动参悟物理中的环境知识，并在不断践行中培养对环境保护的责任感，用科学的方法思考问题、解决问题。

二、物理知识中关于保护环境的内容

高中物理知识已经略有深度和难度，其中与环境保护的内容非常多，下面笔者简单选取几个方向的内容稍作简述。

（一）放射现象

放射现象与生活息息相关，譬如γ 射线、紫外线、红外线等都有放射效果，它们广泛作用与工业、医学、农林，然而却是一种需要节制使用的能量，毕竟这些射线既能杀死正常细胞也可以诱使正常细胞的癌变，对环境而言，过分使用这些射线对水源、空气都有伤害，就像日本福岛核泄漏事件带来的危害给环境、人生产生活都带来了沉重的打击。当我们了解这些后既要保持对射线的使用，又要规避射线的危险。

（二）电能

电力是人们生产生活的必备资源，然而发电、配电、输变电的过程并不容易，我们生活中倡导节能减排就是要减少不必要用电，在物理学习电能时就要理解高压输电减少功率损失与电压损失的方法。除了日常生活节约用电，也要知道输电线上损失的电压和输电电压，究其根本才能更加理解环境保护的深意[2]。

（三）摩擦力

高中物理中明确告诉我们摩擦有有益摩擦与有害摩擦之分，有害摩擦对环境的损害也是比较大的，生活中常见的有机器轴承与轴间的摩擦、人拉扯大质量物体时物体与地面的摩擦等，我们通过学习找出身边有害摩擦的实例，然后利用生活经验提出降低有害摩擦的方法。譬如利用滚动摩擦就能比滑动摩擦减少很多摩擦力，这样就能节省能源。

三、利用物理知识保护环境的方法

（一）创设讨论课，了解讨论基本的环境问题

学校始终是我们开展学习的主阵地，日常物理课就用来学习知识，但每周可以与班主任和任课教师沟通拿出一节或两节课的时间讨论物理知识中关于环境保护的部分。在讨论课上引入环境污染问题，大家一起讨论引起这种污染的原因以及该污染形成后造成的危害。最好讨论的议题与阶段性的物理课相关，譬如教师讲授热学时，讨论课的内容就可以以‘温室效应’为主，在讨论课上认识到这些环境污染与我们生活息息相关，进而引起大家的重视，激发保护环境的欲望。

（二）主动观察、思考有关环境污染的问题

最为受教育者要勤于思考，主动探索有关问题，对待物理知识中保护环境的问题我们利用讨论课和业余时间探索，自发组成小组，针对物理学习内容开展小论文的撰写。譬如《试论光污染的起因、危害与防治》、《臭氧层亮起红灯我们如何自处》、《人与噪声污染》等，并可以将小组优秀论文交给教师，请老师指导。

（三）了解物理技术在环境监控、环境测量方面的应用

单纯的物理学习与实际生活相比还是过于纸上谈兵，我们仅坐在教室是无法真正切实的去感受它在环境保护方面的作用，如此也无法将物理知识直接过渡到生活中。如果可以在业余时间自发组织去实地了解物理技术中有关环境监控、环境测量的应用可以扩大我们的视野，也能更进一步从理论扩大实际。可以组织去当地的研究所或大学研究室，很多水质监测仪器就是利用电学、光学、声学制作的，譬如电导仪、超声波液位计等，还有像风速计、ICP光谱仪等都是借助物理学知识研发的仪器，对环境监测均有帮助。

四、结语

综上，我们对利用物理知识保护环境的必要性有了简单认识，物理学科是一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，它的学科性质决定了其与自然环境的密切关系，通过物理知识能促进生产生活的发展，同样也会带来局限。在高中阶段，正是我们积累知识、了解文化的好时机，通过书本学习，主动联系生活实际，将理论与环境保护相结合，树立环境保护的意识，培养环境保护的能力，积极践行生活作为，从身边小事做起，为将来生活奠定基础[3]。

参考文献：

[1]研究性学习课“认识沙尘暴”课堂纪实及点评[J]. 王武维，侯莉华. 中学地理教学参考 2002年11期.

[2]中学生科学探究能力表现及现状测查[J]. 刘东方，郑天放. 东北师大学报（哲学社会科学版）. 2018（05）.

[3]林之光. 地球上的沙尘暴[J]. 世界中学生文摘 2016年07期

作者简介：

么士杰，男，汉族，研究方向：物理。

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