高职电厂锅炉课程课岗证融通教学改革探析

【摘 要】以广西电力职业技术学院为例，探析高职电厂锅炉课程课岗证融通教学改革。

【关键词】高职 电厂锅炉 课岗证融通 教学改革

【中图分类号】 G【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2013）12C-0062-02

锅炉的作用是将燃料的化学能转变为蒸汽的热能，是火力发电厂的三大主机之一，是火力发电厂的动力源泉，其安全、经济运行对电厂至关重要。电厂锅炉课程是热能动力设备与应用、火电厂集控运行等热能动力类专业的核心技能课，同时对后续的单元机组运行、毕业设计等综合专业课程具有重要的意义。为此，本文以广西电力职业技术学院为例，在进行专业调研的基础上，结合广西特色优势产业（电力、有色冶金、制糖、林浆纸、建材等）对热能动力类人才的需求，探析高职电厂锅炉课程课岗证融通教学改革。

一、电厂锅炉的课程定位

电厂锅炉课程传统的教学模式基本是根据学科体系、从本科课程设置照搬而来，其教学内容偏深偏难，教学形式重理论轻实操，不能满足高职高专培养实用型高技能人才的客观要求。为了使该课程教学能满足热能动力类专业相关岗位群对锅炉专业知识的需求，保证学生在学习中既掌握锅炉的理论知识又具有较强的实际操作水平，并顺利通过“双证”考核，取得相应的职业资格证书，必须对电厂锅炉课程的教学内容和教学模式等进行改革，对其进行重新的课程定位。根据广西电力职业技术学院《热能动力设备与应用专业课岗证融通课程体系开发与实践》的研究成果以及学院现有的教学条件，并结合长期的电厂锅炉课程教学经验和对企业的调查分析结果，确定将电厂锅炉课程定位为具有职业性、实践性及开放性的专业核心技能课，实施课岗证融通的教学模式。

二、课岗证融通课程体系的主要特点

课岗证融通课程体系主要有以下几个特点。一是符合“一条主线、二个课堂、三项融通”的工学结合人才培养模式。通过以学生职业能力成长为主线，学校企业两个课堂交替、模拟进岗训练和真实岗位实践交替，以及通过实施课岗证融通的岗位核心课程群，实现培养适岗高技能人才的目标。

二是坚持“三个面向，四个跟随”，即“面向广西地方特色优势产业、面向行业工艺发展趋势、面向未来职业岗位”，“专业定位跟随主导企业，课程目标跟随岗位能力，教学实施跟随生产过程，教学内容跟随任务项目”的课程开发理念，着力构建满足岗位工作能力要求的课岗证融通课程体系，开发岗位核心课程及教学资源。将职业资格证书与课程设置相结合，将职业标准融入课程标准中，突出课程目标的职业化，以增强学生对岗的适应性。

三是建立“厂中校”，交替利用校内仿真实训室和校外实习基地两个课堂，深化“教学做一体化”模式下的实践教学，做到教学与实训一体化，学习过程与工作过程一致化，突出学生的主体地位，重视对学生社会能力和方法能力的培养。通过企业“厂中校”学习、校内仿真实训、顶岗实习三个阶段的职业实践，完善“职业入门、模拟进岗、职场校验”三段能力进阶式实践教学体系。

四是建立课岗证对接后的能力评价与职业岗位要求一致的考评体系。通过引入司炉工、集控值班员等职业资格标准，制定与岗位要求相一致的课程评价体系。该能力评价体系由能力目标、能力标准、能力考核内容等要素组成，由学校、企业共同分层次分阶段对学生进行考核。

三、电厂锅炉课程课岗证融通教学改革的主要内容

（一）“以岗定课”编制课程教学内容。为了加强热能动力类专业建设并保证其核心课程电厂锅炉的教学具有针对性，能适应岗位需要，我们成立了专业委员会和课程建设教学团队，聘请企业专家参与专业建设和课程建设。此外，我们还走访了区内外多家企业（包括火力发电厂、其他工业企业的自备电厂等）进行专业调研和岗位调研。经过与企业专家反复探讨和研究，我们全面了解了各企业的相关岗位设置，掌握了各企业司炉工、锅炉检修工、锅炉辅机值班员、锅炉巡检员、集控值班员（含副值班员、主值班员、单元长）等岗位对锅炉专业知识和专业技能的需求。在此基础上，我们重新编制了电厂锅炉课程教学内容，在理论知识方面坚持必须和够用的原则，着力培养学生的实际操作技能，同时注重对学生职业素质的培养。为此，我们将电厂锅炉课程教学内容划分为三大模块，即基本理论模块、企业课程模块和校内实训模块，每个教学模块又根据不同的岗位要求按项目化教学形式设置不同的教学内容。

（二）合理安排教学进程，实施企业课程教学。由于火力发电厂是投资高、占地面积大、设备多、系统复杂的技术密集型企业，而锅炉则是电厂最庞大的高温高压特殊设备，学校不可能自建电厂并安装大型锅炉在校内供学生实习实训之用，这就给学校培养高素质的锅炉技术应用型人才带来很大的困难。为此，我们依靠各种社会力量创办了多个校外实习基地，将电厂锅炉传统的理论教学模式转变为企业课程的教学模式，将部分教学内容安排到实习基地完成，充分利用校外实习基地的各种教学资源为专业教学特别是实训教学服务。

企业课程的教学能否顺利实施，关键要合理安排课程教学进程，使之与校外实习基地的实际生产情况相适应。因此，必须深入校外实习基地，全面了解企业的机组运行情况、设备检修计划、相关工程技术人员（企业教师）的工作安排等，结合课程教学内容合理安排教学进程。总的原则是，在企业生产条件允许的情况下，尽可能将锅炉结构、设备布置、系统连接、检修工艺、运行分析等作为企业教学内容，以企业生产车间为主要平台，合理安排，对学生进行实地参观、现场观摩、专题讲座、系统识别、运行实操、设备检修与维护等方面的技能教学，全面提高学生的实际技能。

企业课程的实施充分体现了课程的职业性、实践性及开放性，学生在直观、完全真实的职业情景中学习，不但巩固了专业思想、端正了学习态度，还充分发挥了学习的主动性和积极性。在企业“厂中校”教学活动中，通过组织合作、制订计划、工作分配、角色扮演等职业技能培养，学生获得了良好的岗位工作能力，为学习后续课程和从事锅炉技术工作打下了坚实的基础。

（三）“以证定课”实施课程教学过程。电力生产等大型生产工艺流程属于技术密集型产业，有严格的从业资格标准和任职资格要求，从业人员要求持证上岗，岗证对应。例如，锅炉运行岗位必须具备司炉工上岗资格证。为此，我们根据相关职业岗位任职资格的要求和企业人力资源的特点，认真分析职业岗位所需的知识要求和职业能力，开发了服务于职业任职资格证书考核的岗位课程。

在岗位课程的教学过程中，我们将职业标准融入课程标准中，突出课程目标的职业化，使课程安排与资格考试无缝衔接。比如在基本理论模块的教学过程中着力于证书考核中“应知”部分的教学，使学生掌握与岗位对应的基本概念、设备结构、基本原理等，全面提高学生分析问题的能力和知识应用的能力。在企业课程模块和校内实训模块中则着力于证书考核中“应会”部分的教学，使学生全面掌握锅炉启停、运行调整、故障处理、设备维护、检修工艺等方面的操作技能，全面提高学生处理问题的能力和专业生产技能，并使其养成良好的职业素养。此外，我们严格执行完善的能力评价体系，在每一个教学模块和每一个教学项目中制订全面客观、可操作性强的考核标准，保证了课岗证融通教学的顺利实施。

（四）完善教学设施和师资力量，确保课程改革顺利实施。电厂锅炉课程课岗证融通教学的主要手段是实施“教学做一体化”和“厂中校”两个课堂交替的教学模式，只有不断完善各种实践教学的设施才能满足岗位技能训练的要求。因此，广西电力职业技术学院着力打造基地，该基地被评为自治区示范性高等职业教育实训基地和中央财政支持的“热能与动力技术”实训基地。广西电力职业技术学院与包括柳州电厂在内的多家企业签订了校外实习基地的合作协议，还建成了电厂锅炉模型室、145MW循环流化床锅炉、300MW火电技术、600MW火电机组、1000MW火电技术仿真实训室和热力设备检修工艺等多个实训室。所有这些，为开展企业课程教学和职业能力教学提供了良好的教学资源保障。

课程改革离不开优秀的教学团队，因此，广西电力职业技术学院组建了一支以中青年教师为主、具有较高的学术水平和较强的教学能力、既有丰富的教学经验又有相关企业经验的“双师型”教师队伍。学院定期组织教师到校内仿真实训室强化各层次火电机组的运行技术、到校外实习基地和相关企业调研、跟班实习锻炼，到区内外兄弟院校学习先进的高职教育理念和教学方法等，全面提高专业教师的综合素质。广西电力职业技术学院还聘请了部分企业专业技术人员作为兼职教师加入课程团队中，全程参与课程的建设与改革。这样不但能克服教学过程中“课岗”环节可能出现的脱节现象、实现学校专职教师和企业兼职教师在教学经验和生产技能方面的互补，还能提高教学团队的整体实力，保证课程改革效果达到预期目标。

四、改革的效果

电厂锅炉课程改革收到了良好的效果。一是热能动力设备与应用专业和火电厂集控等专业的学生参加集控值班员、司炉工等相关职业资格证书的考核平均获取率达98%。二是学院组队参加教育部高职高专能源教指委主办的全国首届高职院校锅炉操作工技能大赛，荣获团体二等奖及三个个人二等奖。三是电厂锅炉及其他主要核心课程实施课岗证融通教学模式后，学生就业率显著提高，2011、2012年热能动力毕业生平均就业率为98%，对口就业率90%，且就业质量高。学生的适岗能力强，能很快胜任企业岗位的需要，融入企业；职业态度好，能吃苦耐劳、踏实肯干、勤奋敬业，表现出良好的适岗能力和团结协作精神，工作效率高，深受企业欢迎。四是在学院委托麦可思数据有限公司进行的《广西电力职业技术学院社会需求与培养质量年度报告》2011届主要专业中工作与专业相关人群对核心课程满足度评价中，电厂锅炉课程满足度名列前茅。五是电厂锅炉课程在学生对教师的评教活动中，各项测评指标名列前茅。

【参考文献】

[1]黎宾，莫小群.基于工作过程的热能动力设备与应用专业课程体系改革探索[J].教育与职业，2009（30）

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007

【作者简介】黄志全（1966- ），男，广西藤县人，广西电力职业技术学院动力工程系讲师，研究方向：热能动力工程。

（责编 苏 洋）

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