阶梯式剪纸教学在幼儿教育中的应用

摘 要：幼儿园“阶梯式”的剪纸教学要根据幼儿的年龄特点，制定不同的教学策略，在制定幼儿园剪纸教学的策略时要关注每一位幼儿个体的差异性，根据幼儿的年龄分析幼儿的心理，采用“阶梯式”的教学理念，有效的提高幼儿园剪纸教学的有效性，在剪纸教学中不断提高幼儿的思维能力和创造能力。

关键词：“阶梯式”;剪纸教学;指导策略

剪纸艺术是我国传统的艺术形式，是幼儿园教学的重要构成，在剪纸教学中，如何能够提高教学的有效性，是每个幼儿园教师要思考的问题。在进行幼儿园剪纸教学的时候，幼儿园教师要站在幼儿的立场上，分析幼儿的心理特点，采用“阶梯式”的教学方法，在教学中循序渐进，确保幼儿可以掌握剪纸的技巧。本文通过对幼儿园“阶梯式”剪纸教学的方法进行探究，运用“阶梯式”的教学方法，尊重幼儿个体差异的基础上，制定具有层次化的幼儿园剪纸教学，提高幼儿园剪纸教学的有效性。

一、在剪纸教学中，幼儿园老师要选取不同地区具有特色的剪纸艺术材料

幼儿园教师收集剪纸材料是进行剪纸教学的基础阶段，幼儿园教师应该从身边的剪纸技术资源开始收集，并且可以引导幼儿搜集相关的剪纸材料。

（一）在剪纸教学中，幼儿园教师应该广泛地收集具有地域特点的剪纸作品

在进行剪纸教学之前，幼儿园教师应该选取那些符合幼儿审美特点的剪纸作品，选择的剪纸作品要具有一定的美感，幼儿园教师应该从生活中入手，与家长和幼儿一起收集剪纸作品，将剪纸作品以照片或者多媒体影像的形式展现出来，为剪纸教学做好相应的课前准备工作。

例如，幼儿园教师在讲课之前，可以先收集关于中外剪纸的背景和来历，将剪纸的相关的材料进行整理，在进行剪纸教学之前，幼儿园教师可以先将剪纸艺术的发展历史介绍给幼儿，幼儿园教师尽量避免枯燥的说教，将剪纸艺术的历史背景以讲故事的形式讲给幼儿听，幼儿在了解剪纸艺术的发展时，会产生极大的乐趣，从而可以提高剪纸教学的有效性。

（二）幼儿园教师要在生活中收集剪纸材料

在我们的生活中，处处可以发现美，在进行剪纸教学之前，幼儿园教师可以选择与生活息息相关的剪纸材料，将生活中美好的事物运用剪纸艺术表现出来，可以在一定程度上发挥幼儿的想象力，提高了幼儿的创造力。

例如，幼儿园教师可以带领幼儿在校园中收集树叶，将树叶剪成不同的形状，幼儿园教师可以让幼儿发挥想象力，运用自身的想象力来将树叶剪成不同的形状，幼儿运用生活中常见的剪刀工具和树叶，就能剪出不同的形状，幼儿可以在剪纸教学中获得乐趣。

二、幼儿园教师要采用符合幼儿心理特点的教学策略

在这一阶段，幼儿园教师可以进行“阶梯式”的教学方法。在对小班进行剪纸教学中，以撕纸教学为主，在撕纸的过程中可以提高小班幼儿手指的灵活性。幼儿园老师在刚开始教学的时候，可以让幼儿进行随意的撕纸练习，然后，在教学不断深化过程中，幼儿园教师要对幼儿撕纸提出一定的要求，规定简单的形状让幼儿撕，然后，幼儿园教师可以进一步地提高要求，要求幼儿撕纸撕出的形状大小必须一致。为了能让小班的幼儿能够撕出规则的图形，幼儿园教师可以将图形用彩笔画在图纸上，然后让幼儿沿着画出的线条来撕纸。幼儿园教师在设置撕纸的图形的时候，尽量不要选择特别复杂的图形，选择幼儿在生活中能够经常见到的图形，例如，幼儿园教师可以选择水果和蔬菜的图形让幼儿进行撕纸的练习，也可以选择幼儿喜欢的小动物的图形让幼儿练习撕纸。

在小班下学期的剪纸教学中，幼儿园教师可以给幼儿提供大量的纸张和剪刀，让幼儿发挥自身的想象力，将纸张进行剪裁和拼贴，在这一阶段，幼儿园教师的主要任务是让幼儿学会使用剪刀，并且教会幼儿剪出简单的图形，然后，幼儿园教师可以采用“阶梯式”教学的方法，为幼儿准备更加丰富的剪纸材料，幼儿园教师可以为幼儿准备画笔和水粉颜料等，让幼儿可以将自己剪出的图形涂上颜色，这样在一定程度上丰富了剪纸教学的内容。

幼儿园教师在对中班的幼儿进行剪纸教学时，要实现“阶梯式”的剪纸教学策略，幼儿园教师可以先教幼儿学习对折剪纸，在“阶梯式”教学策略的指引下，在幼儿掌握对着剪纸的方法后，幼儿园教师可以教幼儿学习多层折叠剪纸的方法。幼儿园教师可以根据中班幼儿接受知识的能力，将剪纸教学三个不同的阶段，每个阶段的教学难度都会上升，根据幼儿的个性化特点，提出不同的教学方法，确保幼儿可以在各个环节的剪纸教学中都能有所收获，促进幼儿思维能力的提升。

在对大班的幼儿进行剪纸教学时，幼儿园教师要根据大班幼儿的思维特点，让幼儿自行设计要剪的图案，在剪纸教学的过程中，要着重培养幼儿的构图能力，从而在一定程度上培养幼儿的审美能力。

三、幼儿园教师要采用“阶梯式”的教学方法，将民间的剪纸艺术与剪纸教学统一

在这一阶段，是幼儿园“阶梯式”剪纸教学的最高阶段，在幼儿能够掌握基本的剪纸方法和剪纸技巧的同时，幼儿园老师在剪纸教学中，可以实现剪纸教学的提升，在教学中可以规定剪纸的主题，主题可以根据幼儿园的活动来确定，让幼儿运用剪纸艺术来展现主题。

例如，在植树节，幼儿园老师就可以把环境保护作为剪纸教学的主题，让幼儿的剪纸练习根据这一主题来进行，幼儿在剪纸练习中，可以运用剪刀和彩笔，剪出大树、花朵等形状，然后用彩笔涂上颜色，然后，幼儿园教师可以将幼儿剪出的图形贴在教室的墙上，来呈现“植树节”这一主题。

四、结语

幼儿园剪纸教学要采取循序渐进的方法，老师应该针对不同年龄段的幼儿，分析他们的心理特点和接受知识的水平，采用“阶梯式”教学的方法，不断深化教学内容，幼儿园教师应该从生活中入手，与家长和幼儿一起收集剪纸作品，将剪纸作品以照片或者多媒体影像的形式展现出来，为剪纸教学做好相应的课前准备工作。在对小班进行剪纸教学中，以撕纸教学为主，在小班下学期的剪纸教学中，幼儿园教师可以给幼儿提供大量的纸张和剪刀，让幼儿发挥自身的想象力，将纸张进行剪裁和拼贴，幼儿园教师可以根据中班幼儿接受知识的能力，将剪纸教学三个不同的阶段，每个阶段的教学难度都会上升，最后在剪纸教学中培养幼儿的审美能力和构图能力。

参考文献：

[1]常艳珑.剪纸艺术在幼儿园教育中的运用[J].新一代，2013（12）

[2]袁秀芳.幼儿美术教育中剪纸教学的策略探究[J].新课程，2013（4）

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