物理教学中素质教育重要性之我见

摘要:物理教学中的素质教育的探讨具有实际意义,本文从物理教学中的思想品德素质、科学文化素质、审美素质进行了探讨,旨在寻找物理教学与素质教育的综合点,以促进学生素质的全面提高。

关键词:物理教学;思想品德;科学文化;审美;素质教育

中图分类号:G416文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)11-0015-01

无论是从物理学所提示的自然规律中衍射出来的哲理性和人文性,还是从物理学的实验与逻辑推理完善结合的方法论性质看,物理学具有的优越的育人功能,奠定了它在素质教育中不可轻视的重要地位。

一、物理教学与思想品德素质教育

物理教学中的思想品德素质教育,主要是结合物理学的内容对学生进行集体主义和爱国主义教育、辩证唯物主义教育、环境保护教育。

(一)集体主义和爱国主义教育

爱国主义教育是物理教学过程中完善市场实施素质教学的很重要的一环。面向未来信息时代,物理学作为信息技术的基础,又是开发智力的主要学科,我们可以把物理知识与学生关心祖国前途的热情结合起来,使爱国主义教育贯穿日常学习中,让学生了解科学创造的艰辛和荣誉。物理科学无国界,古今中外的物理学成就都可以丰富我们的智慧,鼓励我们奋发向上;科学家又是祖国的,学习当代的科技成就又是为祖国建设服务的。这些都说明在物理教学中实施爱国主义教育是十分必要的又是有可能的。

(二)环境保护意识的教育

现代社会人与自然的关系越来越密切,人类的生存离不开自然。环境意识是现代人必备的基本素质,也是物理教学中进行德育的内容之一,结合物理知识中有关噪声污染、微波危害、能源危机等来进行环境保护的教育是十分必要和有效的。

二、物理教学与科学文化素质教育

物理学是一门自然科学,物理学的基本概念及定律都离不开大量的自然现象和实验观察,物理学科的内容都遵循实验(事实)—理论假设—实验(验证)—完善理论。在物理教学中培养学生的科学文化素质是全面实施素质教育的基础,一般可以分为基本的物理知识、物理技能、物理思维和物理能力四个方面。

(—) 物理知识

基本的物理知识是实施智育素质培养的基础。中学物理知识信息量大,范围跨度大,但教学中课时显得少,要解决这一矛盾就要对物理知识的整体性和统一性进行研究,重新构建中学物理知识之间的合理构架,达到整体的优化。因此,中学物理教师应当根据各部分内容在整体中所占地位,在现代生活和生产技术中的应用,科学地处理教材,突出重点,抓住关键,贯彻“少、精、活”的原则。“少”的目的是分清主次、突出重点。“精”是最有生命的,最重要的基础知识要学实、学好。“活”是灵活应用,举一反三,体现“学以致用”的原则。

(二)物理技能

物理技能主要包括物理常用仪器的使用。物理实验的操作,应用物理知识理论规律进行物理的运算,应用物理的图像、物理的法则作出判断和分析。在培养学生的技能上,我们要切实重视物理实验。中学物理教师要从思想上重视和加强实验教学的地位和作用,要把课堂教学和实验教学有机结合起来,能开的演示实验都必须开足,从而有利于学生了解现象、取得资料、发掘问题、积极思考。

(三)物理思维

作为一种高级的认知活动,目前对其所进行的探究的深刻性还不能使人满意,一般认为思维可以从广阔性、深刻性、独创性、灵活性和逻辑性方面来加以刻画。有人从统摄性和哲学的思辨性二个方面来定位物理思维,笔者认为这对进行物理思维素质的培养有一定的指导意义。物理思维的统摄性的特点在于过程总是从推论的一个环节逐渐过渡到加一个环节,在此过程中凭借思维把握事物从个体到整体的全部推论过程。在学完物理的一个单元,一章直至一门(声学,光学,电学,力学)通过思维的统摄性使之把知识点进行关联,达到把握整体,构成模式,从中抓住教材的基本线索和精神实质。使学生达到整体知识的优化,不断提高学生的思维素质,从而由理解到领悟;物理的哲学思辨体现在批判、归纳的基础上。

三、物理教学与审美素质教育

美感是情感的社会性分类,情感是影响学生学习物理和形成健康人格的一个重要的非智力因素。物理美的本质就是自然美,它是研究自然规律所体现出的思维的顿悟而产生的。在美的形式上可以是图像美、对称美、统一美等,在物理教学中我们要充分挖掘物理科学中的美的内容来激励学生热爱科学,从而激发探索未知世界有内在动因。激发学生学习动机,发展学生潜能、积极向上的价值体系和美学感受与体验,逐步培养学生坚强的学习意志和丰富的理性积淀。

综上所述,在物理教学中实施全面的素质教学,文化素质教学是基础,只有形成内化的完整有序的知识体系,就为物理技能、思想、能力培养创造了条件,思想品德素质教育是结合科学文化知识教育从学风教育开始提升到集体主义和爱国主义教育、世界观教育和环境保护意识教育,在物理教学中进行审美素质的培养也是结合物理知识的内容,通过理解物理的概念、规律产生顿悟而获得的。思想品德教育、审美教育又是使获得物理知识、技能、能力成为一种自觉的行动,达到乐学,促进了知识的内化和优化。在物理教学中正确处理好三者关系,就可把握好物理教学与素质教育的关系,就有利于开创物理教学改革的新局面,有利于全面完成中学物理教育培养学生的综合能力,提高学生的全面素质的任务,也有利于达到融德育、智育、美育于一体的理想境界。

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