思想政治理论课教学中“创新”内容的思考

【摘 要】 思想政治理论课教学，需要以马克思主义基本理论尤其是马克思主义哲学点燃学生的创新意识，通过面向学生的生活世界来进行创新思维的案例教学，从哲学的视角列举创新方法，归纳创新公式，使学生更好地理解、提升和塑造创新意识。

【关键词】 思想政治理论课教学；创新；意识；案例

恩格斯在谈及人类社会发展时曾经意味深长地强调，人类的历史便是一部创造史。在这一变动的历史过程中，多样化的社会需求内在地推动着人们的创新思维。甚至，我们也要认为，恰恰是多样化的社会需求为人们提供创新的契机和可能。

马克思指出人民群众是社会历史的主题，作为社会历史的主体，人们必须潜心观察社会生活，面向生活世界，才可真正了解和洞悉生活所需和社会所求。回溯整个人类社会的发展历史，人们正是用创新的办法满足个人及社会的需求，以此推动着整个社会的前行。而且，从动态的社会发展过程来看，追求美好生活是人类的共性，不满足是消费的常态，不满足也是人们创新的动机。

基于实践的思考，列宁着重从改变世界的人的行为来强调“世界不会满足人，人决心以自己的行为来改变世界”。人改变世界的实践过程中，人类正是凭借着思维创新，有效地推动着社会的纵深发展。因此，只有我们树立创新意识，热爱生活，用心体味，我们才会真正创造和把握创新的机遇，才会真正地在双创时代把握自身的发展。一定意义上而言，人类社会历史的多重变奏，究其实质来看，完全是一部不断创新的历史。

思想政治理论课教学中需要我们以马克思主义基本理论来点燃学生的创新意识，通过面向学生的生活世界来进行创新思维的案例教学，从哲学的视角来列举创新方法，归纳创新公式，使学生更好地理解何为创新、如何创新，从而不断提升和塑造创新意识。如何更好在思想政治理论课中开展创新教育，对此，我们可以从以下方面进行尝试教学。

一、择取经典创新事例

课堂教学的案例中，我们可以从不同角度来择取创新实例，进行关于创新的内容思考。例如可选择逆向思维产生新革命——“福特式生产方式”实例来说明创新意识。从创新角度来看，美国人最为著名莫过于在工业领域最富革命性的创造——“福特式生产方式”。当工人们在固定的架子上，装配整车的时候，一旁观看的亨利·福特突然有了一个灵感：与其让工人围着车子走来走去，为什么不让车子像流水一样，从工人面前缓缓通过呢？当工人们第一次把零件安装在缓缓移动的汽车车身上时，集标准化、流水线和科学管理为一体的现代大规模生产就此开始了，福特的这一创造成为人类生产方式变革进程中的又一个里程碑。

我们也可以从经济思维原则来思考如何创新。例如可以从创新思维的有效性来选择重庆“鸳鸯火锅”来说明创新意识。这一实例说的是几个重庆人宴请北京客人，鲜嫩的毛肚让人馋涎欲滴，但麻辣的“红汤”却让客人难以忍受，主人只好用清水把烫熟的菜洗了再待客，而客人又忍不住想尝尝“红汤”中的美味，于是，一下子触动了店长廖长光的灵感，何不在一个火锅中调出两种汤来？他就在火锅中间加了一道弧形隔板，并起了一个动听的名字——“鸳鸯火锅”。小小的点子，使他的饭店名声鹊起，一年赚了100万，如今他的饮食集团资产已达1.6亿元。

类似的创新实例在实际生活中可谓是不胜枚举。根据这些创新事例的启示，在思想政治理论课的课堂教学中，我们可以进行相应的创新公式总结。

二、提炼总结创新公式

思想政治理论课教学中，通过选择代表性的案例进行创新内容的说明后，可以适时地引导学生，同学生一起进行尝试性的创新公式总结。例如可以做如下总结：

1、创新公式一——优化事物的结构

创新可以看成是对事物结构优化，即组成事物的成分在结构和排列次序上的变化导致质变，优化结构是实现质变的重要途径。优化事物的结构次序往往能收到意想不到的创新效果。对此，可以结合蒸汽机到内燃机的发明来进行实例说明。瓦特发明实用蒸汽机以后，史蒂芬森把它搬上车，发明了火车；富尔顿把史蒂芬森的蒸汽机车搬上船，发明了汽船。蒸汽机的出现使船舶和车辆的推动力从人力、自然力转变为机械力，蒸汽机提供的巨大动力，便交通运输业发生了革命性的变化。但是，由于蒸汽机体积大、功率小、效率低，所以，蒸汽机轮船和蒸

汽机车都有他们的缺陷。 当内燃机发明后，人们用内燃机替换了轮船上的蒸汽机，用内燃机车替换了蒸汽机车，内燃机体积小、功率大、效率高，交通运输业再一次发生了革命性的变化。

2、创新公式二——组合发挥整体效应

分散的部分结合成一个整体才有力量，当部分以有序的结构构成整体时，整体的功能大于各部分功能之和，发挥整体的优势上实现创新的重要方法。对此可以结合子弹头列车与翠鸟的喙的实例进行教学说明。翠鸟从空中一头扎入水中，不会溅起任何水花，这主要归功于它那特殊形状的喙。日本工程师们推测，同样的形状可以解决超高速子弹头列车所面临的问题。列车在高速行驶中，前部“鼻子”形成的风墙会产生巨大的噪音，使列车在驶离隧道时会产生音爆现象，而且还会减慢列车的速度。工程师们根据翠乌喙部形状重新设计了列车，不仅消除了噪音，还帮助列车提高能效20%。

3、创新公式三——仿生

事物具有客观性，动物都有各自的属性和生存发展规律，大白然无与伦比的神奇力量来自于事物自身的属性和发展规律，仿生学就是从大自然获得灵感，本质上是认识和利用事物自身的属性，按客观规律办事。对此可以结合叩诊法的诞生实例。这一实例说明的是18世纪在奥地利，奥斯·布鲁格医生接诊了一位病人，病人自称胸口不舒服，喘气费力。奥斯·布鲁格问来查去找不出是什么毛病。病因查不出来，自然也就无法对症下药，结果没过几天，病人就死了。在尸体解剖时，奥斯·布鲁格医生发现，死者的胸部已發炎化脓，胸腔里积了不少水。这件事，使奥斯·布鲁格医生的心情非常沉重，他悔恨自己没能给病人查出病因来。苦思冥想中，他突然想起了父亲每次取酒时手敲木桶的情景，一个奇妙的想法突现脑海：人的胸腔不是与酒桶很相像吗，如果病人的胸腔里有了积水，敲出来的声音一定也与正常时不一样。

此后，奥斯·布鲁格医生再给胸部有病的人进行检查时，就用手指敲敲听听。

日积月累，他就能从不同的叩击声中，分辨出胸部是否有病了。而由他发明的查体叩诊法，一直沿用到现在。如今，物理叩诊法已成为每个临床医生必须掌握的基本技能。

创新是高等教育中的重要内容，也是思想政治理论课教学中对学生进行思想教育的重要组成部分。思想政治理论课教学中，我们如何依据课堂教学实际，针对学生的学习状况，采取行之有效的教学方法，真正对大学生进行创新创业的教育，这是我们需要直面的教育主题。

创新是满足社会需要的力量源泉，是社会发展的不竭动力。在新的信息革命时代，我们的思想政治理论课要求我们要从马克思主义哲学的视角审视、看待创新，在教学中有效地渗透、培养学生的创新能力。唯有如此，学生才能在信息裹挟的社会生活中形成开阔性、发散性、想象性、逻辑性的思维方式，形成创新意识，提高创新能力。

【作者简介】

代洪宝（1979-）男，河北民族师范学院副教授，研究方向：思想政治教育，马克思主义哲学.

吕志敏，河北民族师范学院讲师.

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