课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计初探

【摘要】小学阶段数学对于为学生往后的数学学习历程打下良好的基础具有十分突出的意义，并能够在学生的日常生活中发挥十分重要的作用。而在课堂环境下对小学数学深度教学资源进行设计能够有效增加学生对数学知识学习的兴趣并提升所学知识的实用性。但是结合当前的实际情况来看，我国小学数学教师在课堂环境下进行的教学资源设计仍具备一定的不完善性，并且未对信息化资源等资源予以充分利用。基于这一现状，本文对小学数学深度教学资源设计的特点及对策进行了简要研究。

【关键词】课堂环境 小学数学 深度教学 资源设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0083-02

一、深度教学下教学资源设计应具备的特点

1.全面化

对于小学生这一群体来说，由于受到其自身智力发展情况的影响，接受能力及理解能力往往较为有限。因此在进行小学数学教学的过程中，要想使得学生对相关的数学知识及运算方法进行深度掌握并理解其具体应用情景，就应当尽可能地实现教学资源的全面化。本文认为这种教学资源设计的全面化应当体现在两个方面，其一是对于相应的数学知识阐述的全面化，只有充分地将数学知识中的理论及公式向学生进行详细地展示及讲解，才能为相关问题的解决提供基础；其二是相关应用案例的全面化，这是由于小学生的学习能力有限，往往难以对直接的运算步骤予以理解，因此需要通过实际的案例或者是故事的形式进行辅助解释，帮助理解。

2.自主化

小学数学的深度教学指的是使学生对知识具有深刻的了解并将其内化至自身知识体系中的过程。这种知识的内化不仅需要依靠教师的传授，还需要学生自身加强自主学习才能够达成。例如，在深度教学资源设计的过程中，教师可以通过情景性教学方式的采用加强学生在课堂中的参与度，使得学生能够真正地成为课堂地主体，并在自主思考的过程中加深对知识的记忆。除此之外，这一方式的采用还有利于帮助学生养成独立自主学习的习惯，一举多得。

3.信息化

由于当前信息技术的高速发展为人们提供了更丰富的交流方式及信息，因此本文认为教师要想使得对深度教学资源的设计更具价值，就应当实现其信息化，对信息网络中的知识内容、教学案例及多媒体教学方式加以更多地利用。本文之所以认为深度教学资源应具备这一特点是由于本文认为信息网络中的知识内容的运用能够为上文提到的全面化特征提供保障、而信息网络上其他教师的教学方式能够为教师深度教学资源的设计提供一定的参考依据，多媒体教学方式的采用更是可以使得整个课堂变得更加生动有趣，吸引力更强。

二、课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计对策

1.积极拓宽教学资源的知识覆盖面

根据上文提到的深度教学资源设计应当具备全面化特征可知，在小学数学教学的过程中应当尽可能地实现知识面的广泛覆盖。并且与教学资源全面化的特征相一致，这种教学资源设计的知识覆盖面的广泛性也体现在两个方面：其一是课本上相关知识内容的全面化，为了达成小学阶段应有的教学效果，教师应当在教学资源的设计过程中全面地融入学生应当学习的知识；其二是与知识相关案例的覆盖面也应当广，只可能地对日常生活的各个方面进行涉及，使得学生意识到学生与我们生活息息相关，从而提升学生对数学学习的兴趣。

2.积极创设教学情境提高学生自主性

小学数学教学过程中学生自主学习能力的发挥程度是决定教学成效的关键原因，因此在进行深度教学资源设计的过程中教师应当尽可能地引导学生发挥学习的自主性。例如，在学习加减法一课时，教师可以安排学生扮演菜市场的各种人员，其中有买菜的也有卖菜的，然后引导学生在“买卖”的过程中学会加减法的运算，由此不仅能够使得学生掌握知识，还能够使得学生理解相关知识的具体作用。

3.积极开展教学活动激发学生求知欲

除了学生学习的自主性之外，教师的引导与教育也是小学课堂过程中必不可少的关键因素，但是由于受到小学生注意力集中能力等诸多因素的影响，其在课堂上往往难以适应课堂的环境，极易出现对教师所传授知识不予认真学习甚至不予理会的现象。例如，教师可以采用开展教学活动等方式使得学生认为教学过程与玩游戏具有一定的相似性，从而在游戏中加强对知识的学习，既完美融入了本课内容，又能激发学生的学习兴趣及欲望。

4.积极运用信息化教学方式进行设计

前文提到，当前信息化技术在教学事业中的应用对于提高教学水平及效率都具有一定的优化作用。因此本文认为在小学数学教师进行深度教学资源设计的过程中也应当积极对信息技术予以充分地利用。首先在教学内容方面，教师应当积极对信息网络中的相关理论知识进行利用以对书本知识进行补充；其次应当将网络上积极的教学方法应用到自身的教学设计中；最后，还可以对多媒体中的音频、视频文件等教学方式加以利用，实现教学方式的多元化。

三、总結

总的来说，小学数学教学作为小学启蒙教学阶段的重要学科，教师对其深度教学资源加以优化，有利于学生数学学习兴趣及良好学习习惯的养成，还能使得学生养成自主学习能力及创新能力，对于促进学生核心素养的提升具有重要意义。

参考文献：

[1]丁洁. 课堂环境下的小学数学深度教学资源设计研究[J]. 考试周刊，2017，（51）：119-120.

[2]严海芹. 课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J]. 文理导航（下旬），2016，（12）：17.

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