北京中考物理“实验与探究题”的命题与备考分析

总结与启示

4.1 教学中应重视学生实验探究能力的培养

物理学是一门实验科学，无论是前沿的科学家还是课堂上的学生都是通过实验来更好地认识这个世界，所以教师要认识到实验的重要性，教学中重视对学生科学探究能力和思维能力的训练，不要让学生一味地死记硬背，物理学得好不是靠背出来的，而是需要更深的理解.重视实验探究式的教学，应注意以下几点：

4.1.1 鼓励学生多提问题

发现问题是进行实验探究的第一步，提出问题对于学生及社会会产生深远的影响，而中考命题的方向也正向这一方向发展.

4.1.2 要求学生根据自己的思维设计实验

设计实验有助于锻炼学生的想象力和严谨性，可让学生根据实验目的自己独立设计实验，然后再小组交流讨论，最后教师做补充.通过学生的独立思考设计出的实验，会给他们留下深刻的印象，这样，考试中再遇到实验设计题他们就不难下笔了.

4.1.3 多让学生练习使用实验仪器

例如温度计、弹簧测力计、天平、量筒、电阻箱、电流表、电压表，这些仪器每年都考，与其让学生背下仪器的使用规则和注意事项，不如把仪器放在学生们手中，让他们亲自感受，这样学生对仪器的读数方法、仪器使用会有更深刻的记忆.

4.2 重视中考题与模拟题的历史比较

中考命题是一个连续性的过程，每一年的试题都是对前一年试题的继承和发展，试题命制时会参考前一年甚至几年的中考题.通过重温以往中考题与模拟题可以帮助学生进行查漏补缺.往往一些考点会在考试中再现，比如，2016年的36题，考查电磁波可传递信息的功能，这个考点在2015年中考试题中出现过.再如，2016年的34题考查控制变量方法，这道类型题出现在今年的北京海淀区一模实验题和北京东城区二模实验题.所以，对于备战中考的学生来说，如果熟悉以往的中考题和当年的模拟题，就找到哪些是每年必考的，哪些考点是自己遗忘的.但是，万万不可局限在题海中，中考考查的不仅是知识还考查能力和思维.所以学生还要注意平时的积累，掌握物理的科学方法.

4.3 在物理学习中彰显科学实践

很多教育家认为，在学校中教出来的学生缺乏解决实际问题的能力，他们往往仅仅能解答试卷上的问题，一碰到身边的实际问题就无从入手.因此，在物理教学和学习中要多观察生活中的物理现象，在社会生活中要养成多看多思的习惯，学生们还可以到一些科技场馆进行参观，近距离感受自然的奥秘，并能通过自己所学的知识分析其中的原理.

此外，2015年北京新初一的学生已开始利用周六、周日参加了开放性科学实践活动.科学实践活动趣味性强，实验高端前沿，在这个活动中会学到更多的物理知识，希望这类活动能够得到更为普遍的重视和开展.

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