立足专业特色,创新美育环境

[摘 要] 学校是育人的主要场所，要通过活动创新、载体创新、学生评价体系改革以及资源整合等手段，多渠道、多角度地构建班级特色育人环境，从而引领学生成长成才，服务和推动教育教学工作，营造积极、健康、进取的文化氛围，提升学校育人文化的内涵。

[关 键 词] 活动创新；载体创新；文化磁场；模块评价

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0188-02

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。在我国，美育是教育方针的重要组成部分，也是德、智、体、美“四育”中的短板。国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提出：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。为了更好地发挥美育的育人作用，我校在教学活动、育人载体、学生评价、社会实践等方面不断探索创新，形成与美术教育相融并与学校特色办学接轨的独特育人文化。

一、活动创新促进学科学习

我校的教学活动设计与普通学校的教学活动设计相比，有着较大的创新空间。美术教学是美育里一个非常重要的内容，根据美术学科的特点、特色拓宽思路、创新教学活动，设计新颖的美育环节促进学生学科学习。

（一）学生出书——优秀学生个人作品集评选

电脑动漫、电商美工、艺术摄影、商品油画专业是我校目前根据市场人才需求开设的主要专业，教师根据专业方向的不同编写校本教材，培养与市场需求接轨的学生。在教学过程中，为了关注学生的专业成长、激发学生的专业练习和创作的热情，要求每个学生、每个学期都要出一本自己的书——《某某某个人作品集》。把一个学期以来比较好的专业创作作品搜集起来，装订成集。《作品集》由学生自己进行装帧设计，既充分发挥了学生所学的设计知识，又积累了实践经验。学生自己动手操作充分提高学生的兴趣，而在整个学习过程中又提醒学生在平时注意搜集和保留自己的好作品，在专业课上能用脑、用心，内化学生的学习动力。在个人作品集里，除了学生的美术作品外，有的学生还把这个学期所获得的荣誉证书、获奖证书以及优秀的文学作品等也放进自己的作品集。另外，还请自己喜欢的专业老师写上寄语、请书法老师题词等，学生做得有声有色、创意无限。作品集是学生一个学期以来学习成果的小结，是有效的展示载体，可以激发学生的学习动力。

（二）看图说话——催化学生艺术修养的提高

学校根据美术教学的基本规律，开设美术鉴赏课程，通过教学及考试，学生不断提高对美术作品的解读和欣赏能力。然而，当学生真正面对一幅作品，却不容易让他用自己的语言鉴赏作品或解读作品。根据这一实际情况，开展看图说话比赛。由美术鉴赏老师选择国内外经典的美术作品，其中包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法、摄影等各种类别，如顾恺之《洛神赋图》、王羲之的《兰亭序》、米开朗其罗《大卫像》、达·芬奇《最后的晚餐》、莫奈《印象日出》、敦煌莫高窟等，让学生看着图片，用自己的话说出作品的名称、作者、年代、艺术风格、历史地位等信息以及自己的观点。通过看图说话活动，除了提高学生欣赏水平外，同时也提高了学生的语言表达能力。

二、载体创新引领班级文化

在平面设计这门课里，有一项内容叫视觉识别系统的设计，也叫VI设计。根据这一设计理念，在班级管理方面做了大胆创新，设计了班级系列活动，引领各班级的班级文化建设，以提高班级凝聚力，提升班级内涵，彰显美校班级的魅力。

（一）凝聚青春力量——班歌比赛

每个班级从入学之初就会根据班级特点以及学生喜好，选定或创作一首积极励志的班歌。学校每隔两年举行一次隆重的班歌演唱比赛。从歌词的创作到旋律的确定，从学唱班歌到排练比赛，在整个过程学生都热情参与、积极性非常高，学生为提升自己班的班级文化发挥出自己的聪明才智，每个班级很快就形成自己班级的凝聚力。确定班歌后，各班在参与学校组织的各类活动前，都会高唱自己班的班歌，气氛热烈、团结凝聚，充分展示美校班级的风采。

（二）涂鸦美丽梦想——班级书画展评

展览是美术学科的重要内容，也是学生学习成果的展示窗口，也有利于提升整个学校的文化内涵。在展览策划上，不但有水粉、素描、工艺、图案、摄影、书法等分专业的展览，同时也设计主题展，如感恩、环保、节能等各类主题。同时鼓励学生举办个展或小组展，以展示自己在专业领域所取得的成绩，学校会根据要求如展览主题、前言、展览布置、参展率、优秀率等进行打分评比。而每个学年的第二学期职业班的毕业展更是让人印象深刻。每个职业班的学生都用心打磨自己的作品，历时数周甚至数月，达到精益求精，最后的成品往往让全校师生惊艳。展览夯实班级文化建设内容，搭建班级文化展示平台，引导班级文化建设方向。

（三）魅力形象展示——班级文化形象设计展示评选

学校根据专业特色，开展以班徽设计比赛、班刊板报评选、班级口号创作比赛等为载体的班级形象展示评比活动。活动以现场直播的方式进行，各班选出班级形象代言人，介绍自己班的班歌创作、班徽的设计说明、班级口号的由来等班级文化建设的内容。班徽设计从颜色的选择讲到设计的理念，班级美化布置从自己班级的精心布置讲到班服的含义，班级口号从征集修改讲到自己班级区别于其他班级的文化符号。这些都凸显学生以班为豪的那份集体归宿感和自豪感。通过这些文化符号的自主设计和应用，不仅提高了学生的专业水平，丰富了学生的课余生活，而且在不断升班级文化、学校文化中提高了学生的素养。

三、系列活动形成文化磁场

在学校教育工作中，课外时间的活动设计是学校育人环境的重要组成部分，是校园文化建设的重要方面。根据德育的阶段性目标要求，开展以特色班级评选为核心的魅力职业班系列活动，以展示学生才艺为主要內容的校园文化艺术节系列活动，以弘扬传统美德等为主题的各类德育系列活动。这些系列活动安排在每月、每周里，通过这些课外的系列活动和课内的学科教学逐渐形成了美校特色的立志、立德、求真、求美的文化氛围，引领学生走向积极的人生。

（一）活动积分——制度保证

在众多的课内外活动过程中，如何保证活动开展的有效性，提高活动的参与度和活动本身的价值体现，制订了活动积分制度，根据学生参与活动的情况，从参与到获奖评定等级给予相应的活动分值，每个班级每周累加，每四周合计考核一次，得分多的考核就优秀，从而提高学生的参与积极性。

（二）多维载体——成果展现

学生在参与活动后的成果通过《美校报》、美校网站、橱窗、黑板报、校园广播等媒介展现，从而提高校园媒体的宣传实效，实现对校园先进文化的宣传，并对学校文化建设进行有效引领。在做好这些常规的载体展现外，还拓宽了其他途径，如引导各班班级博客的开通和建设、班级文化的专题展览、优秀文章搜集编印等新载体和途径，为学生展示和交流提供更为多样的平台。

（三）编印手册——有效管理

学校对学生社团的建立、活动指导和管理都投入大量的精力，指导学生在课外依托学生社团开展活动提升能力。为规范和有效地管理学生社团，学校编印了《学生社团活动手册》，内容包括社团活动计划、经费使用、活动开展登记、社团成员名册等，以指导学生自主、有效地管理。同时还编印《团支部工作手册》，结合学校实际对各班团组织进行规范、有效管理，为提升活动有序性提供保障。

四、模块评价引导素质提升

单凭学科成绩来判断学生的优劣已经受到越来越多教育工作者的质疑。素质教育的要求和多元智能理论的指导都在告诉教育要综合评价学生，从多角度、多方向去记录和解读学生在学校的综合表现。职业学校对学生的评价更是如此，基于此，我校对学生的评价方式进行大胆改革，形成一套适合自己学校的模块化评价学生方案。主要包括以下五个模块：

（一）基本信息模块

记录学生的姓名、班级、专业、班内外职务等。

（二）学科成绩模块

主要记录学生在语文、数学、外语、政治、历史等文化学科的成绩。

（三）专业技能模块

我校专业课分成阶段进行教学，并在每个阶段结束后进行阶段过关考核，成绩分为优秀、良好、合格三档。每个月一个阶段课。所以专业技能模块主要记录的就是专业阶段课的成绩。

（四）品德规范模块

我校对学生的日常管理主要依托五项常规竞赛管理系统，对学生的卫生、纪律、出勤、公物管理、行为规范这五项内容进行评价，然后确定操行品德等。这个模块主要就是填写这五项内容和品德等成绩。

（五）社团活动和荣誉模块

该模块主要填写学生在校期间参与的课外活动情况、参与学生社团情况、参加校内外竞赛的获奖情况等，都可以填写在这个栏目里。

通过对学生评价的改变有效地促进学生自信的提升和参与各项活动竞赛的积极性，从而提高了学生的综合素质和能力。

五、整合资源拓宽社会实践

定期邀请优秀毕业生、社会名流到我校交流学习，开讲座、做报告，如优秀毕业生传媒公司张某、婚庆公司范某等回母校传经送宝，邀请摄影大师吴品禾等艺术名家进校园等，为学生搭建与社会沟通的文化桥梁。

根据专业性质我校制订寒暑假社会实践活动体系，联系工艺品公司、婚纱影楼、传媒公司、广告公司等与我校建立校企合作模式，为学生实习就业搭建有效的工作平台。

先祖的“孟母三迁”、西方的“破窗理论”表明好环境对人品行的影响，所谓近朱者赤、近墨者黑。学校是育人的主要场所，虽然不能改变社会环境，但可以用教育工作者的智慧创设民主、愉快、本真、和谐的校园环境，通过活动创新、载体创新、学生评价体系改革以及资源整合等手段，结合学校实际多渠道、多角度地构建特色育人环境，从而引领学生成长成才，服务和推动教育教学的中心工作，营造积极、健康、进取的文化氛圍，提升学校育人文化的内涵。

参考文献：

阎光才.关于教育评价及其风险[J].教育科学研究，2010（4）.

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