提高幼儿美术教育中剪纸教学效果的实践探索

【摘　要】美术教育是幼儿阶段学习的重要组成部分。文章结合实践，对如何提高幼儿学习剪纸艺术的教学效果进行了论述。研究认为，从培养兴趣入手，是幼儿学习好剪纸艺术的前提条件；把握教学规律，是幼儿剪纸教学获得理想效果的重要保障；教学手段多元化，是提高幼儿剪纸艺术教学效果的实现途径；文章重点从这几个角度展开了详细的探讨，以期为更好地开展幼儿美术教学活动提供有益参考。

【关键词】幼儿；美术教育；剪纸艺术；教学效果

剪纸艺术是典型的手脑并用、手眼协调的活动，在幼儿群体中开展剪纸艺术的学习，既是对民族民间文化的传承，又符合幼儿身心发展规律，有利于促进孩子们的智慧与能力得到发展。柘荣剪纸艺术是一种极具地方特色的艺术表现形式之一，富有浓厚的乡土气息，富有独特的艺术魅力，吸引着各年龄阶段的群体参与到剪纸艺术中来。笔者作为一名幼教工作者，就幼儿美术教育中学习剪纸艺术进行了一定的实践探索。现就如何提高幼儿学习剪纸艺术的教学效果谈以下认识与思考：

一、培养兴趣入手：幼儿学习好剪纸艺术的前提条件

从现代教育学理论来看，作为教学对象，只有激发孩子们的学习兴趣，使他们主动、积极地参与到教学活动中来，方能获得理想的教学效果。而事实上，从幼儿的身心发展规律来看，在幼儿阶段学习剪纸艺术，其根本目标在于启蒙孩子们对传统艺术的认识，激发对剪纸艺术的学习兴趣，让他们在学习过程中主动去看、去听、去想、去动手作，从而获得多方面的发展。因此，在对幼儿开展剪纸教学过程中，要避免强制性的灌输和约束。应充分了解幼儿的身心发展规律和特征，采取有趣的方式来激发孩子们对剪纸的学习欲望。比如，在学习剪花瓶的活动中，教师可以通过展示丰富多彩的各种花瓶实物，让孩子们去观察，去直观感受它们的异同。进而通过剪纸活动，剪出形态各异的花瓶，让孩子们的情感体验更加深刻，使他们产生学习剪花瓶的冲动，激发其参与到剪纸教学活动中来。相反，如果是生硬地进行灌输与传授，只会让孩子们产生畏难的情绪，或者学习中缺乏主观、积极思维的意识，致使剪出来的作品千篇一律，缺乏想象力。因此，对剪纸艺术的学习，首先应注重于培养孩子们的学习兴趣。

二、教学手段多元：提高幼儿剪纸艺术教学效果的实现途径

所谓“教学有法，教无定法”。对于幼儿阶段的孩子们而言，教学手段的多元化，无疑是获得理想的教学效果的实现途径。那么在实践中如何做到教学手段的多元化，笔者对此进行了一定的探索，现介绍如下：

1.寓趣味于教学

活泼、好动、爱玩，是孩子们的天性，中规中矩的教学模式显然不适合在幼儿阶段的教学中实施。只有做到寓趣味于教学，方能引导孩子们参与到剪纸教学活动中来。因此，这里要注意“趣味”的衡量标准。我们应从孩子们的身心发展规律出发，去发现他们可能“感兴趣”的事物，而不是教师主观判断或者成年人所感受到的“趣味”。要充分考虑到选取的素材孩子们能否较容易地理解和接受。剪纸艺术源自生活，我们应充分利用这一有利因素。在选取素材中要与孩子们的生活贴近，是他们所熟悉的事物。这样，才能使孩子们更加容易掌握相应的教学内容，只有当他们在学习中体验到了快乐，获得了成功，才会进一步地参与剪纸活动。

2.渗透于游戏

从幼儿教学的现实情况来看，可以认为，有关幼儿的一切教学活动，都是在游戏中进行的。在游戏的环境下，可以孩子们营造轻松、愉悦的氛围，使他们能尽情释放自己、表达自己。在剪纸艺术教学中，同样可以采取游戏的方式开展开教学。比如可以让孩子们自由发挥，剪他们心目中最喜欢的或者最拿手的作品。尽管最终剪出的作品在教师看来会不知像什么，但如果你问他们，孩子们会说出很多我们意想不到的名称。因此，我们应充分认识到，孩子们的想象力是无限丰富、自由的。只要我们不去压制，采取有效的引导策略，就能使孩子们达到成功的彼岸。

3.展示幼儿剪纸作品

幼儿学习剪纸艺术过程中，当他们动手、动脑，创造性地完成一幅剪纸作品时，从内心会自我感到欣喜，露出幸福的微笑。如果教师能对其作品予以肯定，必然会使他在今后的学习生活中更加自信，会进一步激发他们的学习热情。因此，我们可以通过展示幼儿剪纸作品，来激发他们的学习热情，更加肯定自己。比如，当老师可以把孩子们的剪纸作品用来装饰、美化教学环境时。他们会迫不及待地告诉自己的父母长辈们，他的作品是多么的漂亮，在教师和家长们的肯定中，也必将进一步激发孩子们对剪纸的兴趣，并在今后的学习生活当中更加自信。

三、把握教学规律：幼儿剪纸教学获得理想效果的重要保障

在幼儿美术教育中开展剪纸艺术的教学，要获得理想的教学效果，必然需要把握一定的教学规律。就幼儿剪纸教学来说，同样应遵循一定的规律，否则会难以获得理想的教学效果，甚至适得其反。在这里，笔者就亲身体会应注意的几个问题提出如下：

1.正确理解幼儿学习剪纸艺术的目的

在幼儿群体中开展剪纸学习，其出发点就决定着教师应该树立怎样的教学理念，该采取怎样的教学策略。剪纸艺术博大精深，学习过程中可深可浅。对于幼儿阶段的孩子们而言，学习剪纸艺术并不在于掌握多么高深的技巧。因此，教师应深刻理解幼儿学习剪纸艺术根本目的在于培养孩子们的动手能力，提高幼儿智力的发展，促进其美术欣赏能力的启蒙，为幼儿健康、全面的发展打下良好的基础。

2.适时指导而不能过于放任

在幼儿剪纸教学实践中，也存在着一种现象，就是教师认为要注重幼儿自主能力的培养，但却过于放任了这一教学过程。这就容易造成随意的剪纸练习，会导致作品缺乏主题思想。而且缺乏了教师的适时指导，孩子们的兴趣往往也是一时的，难以被激发，其水平和能力也会停滞不前。比如，幼儿在剪窗花、花瓶时，没有花纹的限制，可以随心所欲地剪，可是，学剪京谱脸谱就不同了，它是脸部的特征与花纹的结合的一种艺术形象，教师的适时指导就显得尤为重要。因此，在幼儿学习剪纸艺术过程中，需要我们幼儿教师能把握好教学内容，有效地驾驭教学过程。

3.逐步培养和提高幼儿的剪纸基本技能

剪纸艺术作为一项动手能力极强的活动，必然要求孩子们掌握一定的技能与技巧。那么如何在教学中做到由简单到复杂、循序渐进，让幼儿在“练中剪”、在“剪中练”，达到了既激发兴趣又提高技能的目的，就是我们不可回避的问题。一方面，不能因为培养孩子的兴趣，而忽视了技巧的学习；另一方面，又要力避只注重对技能技巧的培养与灌输。因此，可以在技能学习中穿插一定的游戏性、简易性的活动，引导孩子们继续去探索和创新运用，达到既学习了技巧又激发其学习兴趣，从而达到逐步培养和提高幼儿的剪纸基本技能的目的。

四、结束语

综上所述，剪纸作为民族民间的艺术活动，在幼儿阶段开展剪纸艺术教学赋有重要的现实意义。如何提高教学有效性，提高教学质量，是值得我们广大幼教工作者探索的方向。本文分别从培养兴趣入手，把握教学规律，教学手段多元化三个角度分别阐述了如何来提高幼儿剪纸教学效果，希望能起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]邱学青.幼儿游戏是综合的“教学”活动[J].生活教育，2010(02)

[2]张亚静.幼儿美术教育的价值取向与实施策略[J].学前教育研究，2011(02)

[3]陈佳琦.幼儿美术教育对儿童全面发展的作用[J].美术大观，2011(02)

[4]夏在希.浅谈少儿美术教育中想象力的培养[J].美术教育研究，2013(06)

推荐访问:剪纸 教学效果 美术教育 幼儿 探索