中小学美术课程中民间美术资源的应用

摘要：剪纸艺术本身具有风格独特、手法简洁、构图优美、色彩明快的优势，而闽东柘荣的剪纸作品尤其具有代表性，它历史悠久，同生活和民俗具有非常紧密的联系，实用价值与观赏均佳。而怎样将当地丰富的剪纸艺术资源拿到中小学课堂上来，使之成为良好的教育教学素材，则需要教师进行认真思考和研究。

关键词：中小学教学；美术课程；民间美术；资源应用；柘荣剪纸

中图分类号：G633.95 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0271-02

民间剪纸是我们国家民间美术资源中的珍品，其中蕴含了极为丰富深远的人文精神，而且其思想性和艺术性都有强烈的地域与民族特色，各地的剪纸作品多数都被列入了当地乃至国家的非物质文化遗产项目，以闽东柘荣剪纸作品为例，它所具有的闽东民俗色彩浓郁，丰富而奇特的审美对于美术欣赏者和学习者来说是不可多得的珍品[1]。与此同时，在中小学美术教学过程中，现阶段的教育内容并不系统、也缺乏完善性，如果能够把闽东柘荣剪纸艺术同中小学美术课堂结合起来，相信将会有效帮助学生提高审美情趣、审美能力，并促进其动手能力的进步。

一、闽东柘荣剪纸艺术概述

枯荣处在我国东南边陲的福建省东北部，自古以来即民风淳厚。剪纸艺术在当地有着非常悠久的历史、非常深厚的群众基础。当地人用剪纸这种看似简单的艺术形式表达出自身的感情，寄托了对美化生活的向往，剪纸在当地人的精神世界中占据着相当重要的位置[2]。比如有些村庄在女儿出嫁前，就必须要学会一些剪纸与刺绣的技术，相沿成习[3]。闽东柘荣地区的民间剪纸作品来自于劳动人民，又受到劳动人民的喜爱，可以说其中包含的是浓浓的乡情与乡音、乡味与乡味，滋养着一方人的精神世界。可以这样说，当地的民间剪纸艺术作品，虽然通俗但并不平庸，虽然乡土但并不孤陋，它的难能可贵之处恰在于浓浓的民间风味。那些不知名的艺术家们，善于在生活中观察美、发现美，并将其集中概括起来，形之于小小的纸片之上，从而创作出了完美而丰满的艺术形象。

总的说来，柘荣地区的剪纸艺术充满了单纯与简练之味，其明快特点带给人以无限美的享受。它们在外部轮廓上以粗犷见长，而内部装饰上则又趋于简练。再观察其内容，一般都用于展现当地人民喜爱热衷的事物，这些事物普遍来源于日常生活。如果用艺术理论对之进行探索，可以发现这些作品强调了形式因素为主的特点，而主流文化又对其造型、技巧等产生了影响，另外，剪纸中的内容，如先祖祭祀、婚丧嫁娶、节日庆典等，唯美的特色明显，这也是其画面和谐的原因。有艺术研究者指出：柘荣剪纸艺术阴阳相接、虚实互衬、高低错落、构图协调，同时质朴写实的意识，再加上风尚眼光的切入，使作品既显出对生活的忠实，又带有精巧艺术品的规则和匀整[4]。千余年来，闽东一带的人民群众便对柘荣剪纸充满喜爱之情，普遍认为它是精巧的民间艺术。

二、中小学美术课程中引用柘荣剪纸艺术的优势

1.材料优势。在中小学美术课程中，加入以柘荣剪纸为代表的民间美术，很显然具有材料上的特殊优势。剪纸艺术成本较低，而且使用的工具相对简单，材料也到处可寻，教学过程便捷，容易受到学生的欢迎。对于纸和剪刀来说，是所有家庭的生活必备品，将之设置为美术用具，便不会给学生和家庭造成经济上的负担，却同样可以确保美术教学如期顺利开展。而中小学生好奇心强的特点，决定了他们必然会对这种艺术形式产生喜爱，无论是折纸、绘制还是裁剪、雕刻，都容易上手。学生凭借一笔、一纸、一剪，就能设计出自己所喜爱的形象，并以此表达出思想与情趣[5]。另外，如前文所讲，以闽东柘荣地区为代表的剪纸工艺，在构图上有着灵活多变的特点，受到时空限制较小，学生利用剪纸的学习过程，能够掌握基本的剪纸技术，并且在此过程中激发想象、张扬个性，这种近于随意的情感宣泄，很显然更加符合中小学生的心理发展特点。

2.能力发展优势。剪纸艺术给学生造成的影响可以说是多个方面的，这种课堂创作活动一方面要求学生知道如何用绘画还原生活，一方面要求学生掌握使用剪刀与刻刀的方法[6]。在活动过程中，它可以让学生的手脑灵活度得到充分锻炼，并且保证学生各机能器官的全面协调发展，促进智力的开发，同时使其创造性思维得到完善。特别值得一提的是，当今学生课余时间较少，不容易享受到劳动所带来的快乐，也很少有机会体会劳动成果得来之不易。剪纸艺术在课堂上的介入，会让学生经历长时间的剪刻劳动，这就要求学生的毅力与耐力得到应用，帮助养成其专心、细心的劳动品质，弥补教学内容之不足。

3.民族资源优势。以闽东柘荣剪纸为代表的民间美术，有着非常充沛的民族资源优势。一直以来，闽东劳动人民用他们勤劳的双手，创造了多彩的、富有地域特色的剪纸艺术作品，并在长期实践中总结了丰富的文化素材，给剪纸艺术增添了数不尽的异彩。应该说，柘荣地区剪纸艺术所包蕴的是中华民族的共性文化、闽东地区的民族内涵，乡土气息明显、装饰审美特色突出。在所有已经流传下来的、正在创作的剪纸作品中，很多都用于表现平时生活场景，这些作品是对生活的赞美、对希望的讴歌。

三、中小学美术课程中引用柘荣剪纸艺术的策略

教学策略可以按照如下步骤，并根据实际情况适当调整而成。

1.了解剪纸。课堂开始阶段，老师和学生间相互问好，借助多媒体视频资源向大家展现柘荣地区春节的喜庆活动，让同學们看到各种民俗文化的热闹场景。教师向学生提出问题：在春节的时候，当地人都愿意做什么活动来传达自己内心的喜悦之情呢？学生会回答出各种各样的答案，当学生回答到剪纸的时候。教师顺势引导，让大家欣赏更多的剪纸艺术作品。接下来教师提出，现在大家利用教材或者小组内互相讨论，共同研究一下剪纸的知识，回答下面几个问题，利用多媒体屏幕给大家提出问题：问题一，剪纸艺术到底是什么？问题二，柘荣剪纸有哪些特点？问题三，剪纸有什么深刻含义？实际上，在上课之前，教师即可以给学生安排一些预习或者调研活动，让学生以这些活动为基础，进行新授课的学习，学生便可以更加顺利地回答这些问题。

2.深入探究。当学生对剪纸艺术有了基本的了解以后，教师可以给学生安排探究学习的机会，用以取代传统的示范讲解。具体可以先给学生提供各种类型的剪纸纹样，向大家说明：同学们，刚才这些图案都是剪纸艺术常用的装饰纹样，我们可以给每一种纹样都取一个名字，这个叫月牙纹，那个叫锯齿纹，还有水滴纹、柳叶纹……那么同学们，你们知道这些纹样是怎样剪出来的吗？现在大家可以共同讨论，并试着操作一下。按照教师的指导，同学们表现出了浓厚的兴趣，纷纷进行尝试。

3.创意展现。为了让剪纸艺术授课效果更加突出，教师在上课之前，即可以将很多经典的柘荣剪纸艺术作品收集起来，并使之同现代表现手法相结合，共同呈现给学生看，让学生了解到，原来剪纸可以有这么丰富的艺术形式，了解到剪纸作品原来和生活有这么紧密的联系，从而受到灵感的启发。

4.总结评价。在创意展现的基础上，教师还要和中小学生一道，从专业角度进行再一次的总结与评价。实际上这个环节相当重要，一般可以由学生说明自己在剪纸艺术创作中的主观感受，以及所遇到的问题，教师则帮助学生以标准的美术语言进行总结，比如你的剪纸主题是什么，主要的构图方式是什么，你在创作过程中融入了什么哪些情感，表达了什么寓意。像有些学生所剪的是人、草地与太阳，那么其寓意便可能是“朝气蓬勃”。

四、总结

闽东地区柘荣的民间剪纸艺术，是中国民间美术资源中的瑰宝，它古老的表现形式，给民间美术的发展添上了浓墨重彩的一笔，其丰富的表现形式、瑰丽的艺术成就不容忽视。而在中小学美术课程中，教师应当将当地这种艺术形式的精华挖掘出来，使之成为美术课堂教学中的重要伴侣，帮助中小学生提高审美情趣、审美能力，并促进其动手能力的进步。除此以外，闽东柘荣剪纸作品的巨大艺术价值，也将使学生认识到当地民俗文学的丰富性，增强其民族自信心和自豪感。

参考文献：

[1]刘慧云.传统民间剪纸的当代转型——以柘荣、苍南剪纸为例[J].集美大学学报（哲学社会科学版），2014，（01）.

[2]吴彬彬.让柘荣剪纸走进中职校园[J].福建教育，2016，（01）.

[3]马芬.浅谈把剪纸艺术引进中学美术教学的重要性[J].美术教育研究，2015，（08）.

推荐访问:民间 美术 课程 小学美术 资源