建构艺术环境，走进剪纸乐园

剪纸是我国的民间传统艺术和文化瑰宝，但在现代社会中，剪纸并不是随处可见。如何让孩子了解并喜爱剪纸艺术，成了我们开展省级剪纸课题研究首要解决的问题。《纲要》指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，我们注重营造浓郁的剪纸艺术氛围，引导孩子们身临其境地欣赏、感受、理解、体验，在与环境的“对话”中走进剪纸艺术。

一、巧用主体空间，彰显剪纸艺术

在幼儿每天活动的主要场所，我们创设了剪纸特色鲜明的环境，孩子们耳濡目染，接受着艺术的熏陶，正所谓“润物细无声”

（一）主要阵地着力打造

活动室是孩子们学习、生活、游戏的“阵地”，是向幼儿传递信息的最佳渠道。因此在活动室主体墙面上，我们根据传统剪纸的镂空和透视效果，结合本地鱼米之乡的特点，采用剪、刻这两种基本表现手法，呈现出具有民俗特色的“水乡风情”图。大幅的画面、鲜艳的色彩、镂空的效果，给孩子们以强烈的视觉冲击和震撼。

（二）公共空间充分利用

幼儿园长廊北侧的玻璃窗上，孩子们耳熟能详、经久不衰的剪纸故事跃然其上，如《咕咚来了》《刺猬背西瓜》《等明天》《小猫钓鱼》等。有趣的情节、可爱的形象、通透的效果，使原本单调的长廊更加富有剪纸意境和艺术气息。孩子不仅喜欢上了这些充满童趣的故事，更重要地是领略到了剪纸这一表现手法的独特韵味。

大厅是小朋友和家长每天出入的必经之地，我们利用这一有利地点布置剪纸展览，展示师生的创作成果。大厅顶上悬挂贴有窗花的宫灯、窗户上垂着京剧脸谱旗和福禄寿喜挂饰、玻璃幕墙上是古色古香的荷塘月色、墙面上的KT底版贴有十二生肖和印花鞋垫、桌子上展示青花瓷盘及虎头鞋，此外还有桌子前装裱好的教师剪纸作品等等。宽敞明亮的大厅每一层次的空间都被充分利用，丰富的作品、多样的形式、立体的效果，彰显了剪纸艺术的魅力，美感不言而喻。

二、妙用主题墙面，感悟剪纸文化

主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，是幼儿学习获取知识的“平台”之一。结合剪纸课题研究，我们专门开辟了相关的主题墙面，让孩子们与之互动、对话，了解剪纸知识、感悟剪纸文化。

（一）“剪纸知识知多少”，加深认识

在布置“剪纸知识知多少”的主题墙面时，我们把它分割成了几个小块面，采用图文并茂的方式展示剪纸的相关知识。“剪纸流派”中介绍了山东剪纸、安徽剪纸、扬州剪纸等不同风格、各具特色的派系及代表作品；“剪纸材料”中展示了剪刀、刻刀、彩纸等剪纸工具以及它们的使用方法；“剪纸符号”中列举了小圆点、月牙形、柳叶形、水滴形等常见的剪纸符号和剪制要领；“剪纸技巧”中分别呈现了刻纸和剪纸时的操作步骤及注意事项。每一部分都是有图有文，让人一目了然。

（二）“剪纸秘密我知道”，分享经验

孩子们结合调查表讲述自己的发现，谈谈收集到的剪纸信息，在与同伴交流的过程中，在与主题墙面对面的互动中，幼儿分享了朋友们的探索经验，加深了对剪纸的认识、拓宽了剪纸的知识。

三、智用活动区域，营造创作氛围

区域游戏是幼儿在园的活动形式之一，是小朋友兴趣的拓展和延伸，深受孩子们喜欢。因此，我们设置了“剪纸乐园”“巧娃娃剪纸坊”等区域，情景布置与剪纸操作相吻合，营造具有艺术气息的剪纸创作氛围。

（一）经典作品激发欲望

为了激发幼儿剪纸创作的欲望，我们将民间剪纸作品中经久不衰的作品一一展示在剪纸区的屏风上，这些经典作品的呈现，既营造了氛围、美化了活动区环境，同时对小朋友也起到了激励的作用，激发了他们参与剪纸创作的欲望。

（二）方法步骤一目了然

剪纸是融合折叠、画稿、剪、粘贴四种操作技能的艺术活动，这些方法的掌握不是一蹴而就的。我们在剪纸区醒目的地方张贴不同层次、不同难度的步骤图，引导幼儿根据自己的能力选择合适的操作内容，在图示的帮助下一步一步地尝试，轻松地学会了剪纸的方法。

四、趣用作品专栏，展示幼儿成果

《纲要》提出，要“让幼儿成为环境的主人”。为了展示剪纸活动的研究成果，让幼儿体验成功，我们开辟了“剪纸拾趣”专栏，幼儿的作品成为了环境布置的主体与核心。

（一）设置相宜情境，烘托幼儿作品

中小班幼儿由于手部小肌肉发育不完善，动作还不够精细，因此剪出的作品不是特别精致。我们巧妙构思、精心设置，采用与作品相适宜的背景和情境，烘托出幼儿剪纸作品的可爱与稚拙。

（二）“和大师手拉手”，提升幼儿作品

大班的小朋友能力渐强，剪出的作品线条更流畅、造型更精致。我们创设了“我和大师手拉手”专栏，以大师的名作提升幼儿作品的高度与品位，增强了孩子们的自信与自豪。

张永寿是我们扬州著名的剪纸大师，他的剪纸作品精巧细腻、生动活泼、独具一格。画面中，幼儿剪的蝴蝶与大师的作品相互映衬，生气盎然，动感十足。

陕西民间剪纸艺术大师库淑兰被誉为“剪花娘子”，她的剪纸作品简洁明朗、色彩绚丽。我们以她的剪纸大作《海的女儿》为原型，设计了“亲亲美人鱼”专栏，它们和谐共舞、融为一体。

看到自己的作品与名师的大作展示在一起，幼儿感到信心倍增、无比荣耀。与此同时他们发现了自己的差距与不足，暗下决心向大师学习。可见，“我和大师手拉手”专栏既是对幼儿创作的鼓励与肯定，也是激励幼儿不断进取的动力与源泉。

（作者单位：江苏省扬州市江都区少年宫艺术幼儿园）

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