探究趣味性课题，打造高效初中物理课堂

摘 要：目前，教育事业深化改革的重要时期。那么，对于初中物理教学来说，也是实现教学改革突破的关键阶段。为了进一步提高初中物理课堂教学效率，让学生能够以兴趣为导向参与到初中物理课堂教学中。就需要初中物理教师能够全面探究趣味性的教学课题，运用最为合理的、科学的教学方法，打造出高质量的初中物理课堂。从而让学生能够在充满趣味性的初中物理课堂环境中，掌握更多的初中物理学知识，促进初中物理教学效率的提升。

关键词：初中物理 课堂 趣味性课题 教学方法

引言

在现代的科学技术中，物理学是其中最为重要的分支。无论是国防技术、工业化生产，还是信息化技术、纳米高新技术等，都会应用到相关的物理学知识。因而，物理学对于各行业来说都有着较为重要的作用。那么，打好物理学知识基础是尤为重要的。而初中阶段，就是最为基础性的物理学知识学习阶段。在新课程改革背景下，对初中的物理教学提出了更高的要求，要求初中物理教师应当善于把握当前的优质教学资源，依据学生的个性化特点，开展趣味性的课堂教学。因而，初中物理教师，需要不断的提升自己的综合能力，有效的运用一切优质的教学资源。探究趣味性的教学课题，打造出最高校的初中物理教学课堂。从而激发起学生参与物理课堂教学的积极性，从根本上提高学生的物理学知识运用能力。[1]

一、构建起趣味性的物理课堂教学环境

1.运用趣味性的教学方法

为了更好的迎合新课程改革要求，打造高效的物理教学课堂。初中物理教师需要先转变以往的教学观念，运用趣味性的教学方法，以极具趣味性的教学方法展开物理学实验教学。物理教师可以对学生进行趣味性的引导，将物理学实验变成魔法学院，所有的学生都成为了魔法学院的成员，而物理教师则是充当魔法教师。物理实验，变成了魔法实验。从而极大的调动起学生参与物理学实验教学的积极性，让学生能够以兴趣为导向，对物理学实验进行深度的研究，自主的提出与解决问题，在物理教师的正确引导下在趣味性的物理学魔法学院中，学习到更多的物理学知识。[2]

2.提高教学语言的趣味性

教学语言，与初中物理课堂教学的质量有着直接性联系。那么，为了探究趣味性的课题，打造出高效率的物理课堂教学环境，物理教师就必须提高教学语言的趣味性。如在实际的初中物理课堂教学中，教师可以模范当前最流行的评弹语言开展课堂教学，给予广大初中学生一种新鲜的感觉。更好的吸引学生参与到物理课堂教学中，让学生在教师诙谐幽默的教学语言中，感知到学习物理学的乐趣。从而有效的提高初中物理课堂教学的效率，让学生能够全神贯注的投入到物理课堂教学中。[3]

二、有效运用教材中的趣味性教学元素

1.融入漫画插图元素

初中学生，最热衷的就是漫画插图。他们在课余时间，通常都会沉浸在漫画插图相关图书中。那么，初中物理教师就可以有效的利用初中学生的这一爱好，在初中物理课堂教学中融入相关的漫画插图，以调动起学生学习物理学知识的兴趣。正所谓投其所好，提高效率。通过漫画插图在初中物理教学中的运用，就能够实现初中物理课堂教学效率的提升。如目前初中学生最为热衷的大白、光头强等、还要一些古典名著的人物，如孙悟空等。初中物理教师可以先对学生进行漫画插图兴趣趋向调查，切实的了解到多数学生所热衷的漫画人物。然后，在实际的物理课堂教学中，融入他们所喜爱的漫画人物。例如，初中物理教學中的“牛顿定律”这一教学内容，就可以适当的将孙悟空在蟠桃园被桃子砸中，这一漫画插图融入到教学案例中。这样不仅能够让学生更好的把握这一教学内容，还能够极大的提高学生学习物理学知识的兴趣，突出初中物理教学的效果。

2.引入物理学历史趣闻

基于初中物理教学，是一门系统性、科学性较强的学科。因而，物理教师在进行课堂教学过程中，通常都会处于过于死板的教学状态，导致物理教学课堂死气沉沉，无法激发起学生学习物理学知识的兴趣。那么，为了更好的把握住趣味性教学课题，打造出最高效的初中物理课堂教学，就需要物理教师能够在实际的课堂教学中，适当的引入相关的物理学历史趣闻。首先，初中物理教师可以先引导学生自主的查找相关的物理学历史资料，向那些物理学专家学习强大的科学探索精神。同时，要以他们为榜样，激发起自己的主观能动性，热衷于物理学知识的探索中；其次，物理教师可以将一些极具趣味性的物理学历史故事，让学生感受到物理学给他们带来的乐趣；最后，物理教师要引导学生透过物理学故事，学习到更多的物理学知识，让学生能够在轻松愉快的课堂教学环境中，掌握更多的初中物理知识。

3.以趣味为导向让学生自主的进行实验操作

实验操作，是初中物理课堂教学中最为重要的教学内容，也是学生最喜爱的教学环节。因而，初中物理教师需要坚持以趣味为导向，激发起学生的主观能动性，自主的进行实验操作。以初中物理教学中的“用电流表和电压表测电阻”，这一教学内容为例。物理教师可以构建其具有生活性的物理实验情境，激发起学生的参与实验的兴趣。对于这一教学内容，教师可以将学生分为若干个小组，以小组的形式来准备相关的实验资料。并且，在教师的正确引导下，依据实验的原理与目的，进行自主的实验设计。在每组学生的精心设计与研究后，学生们就会研究出伏安法、安阻法、伏阻法等多种实验方式。而对于学生来说，无论采用哪种方式，他们的创新意识与思维都将被激发出来，让学生的求知欲望愈加强烈。从而更好的体现出了初中物理课堂教学的高效性。

结语

在新课程改革背景下，初中物理教学要想实现新的教学突破，打造出最具高效性的物理课堂教学，就必须以初中学生的个性化特征为主体，探究趣味性的课题。从而有效的激发起学生学习初中物理学的兴趣，能够以饱满的精神状态投入到物理知识学习中，不断的提高初中物理教学质量。

参考文献

[1]李霞.郭碧然.孙亚星.探究趣味性课题，打造高效初中物理课堂[J]. 新课程导学，2017，12（14）：627-971.

[2]俞海清.徐志强.蒋和泽.浅谈初中物理的趣味性教学[J]. 学园（教育科研），2015，27（14）：140-117.

[3]曹志清.胡兰中.马云杰.《谈谈初中物理教学中的趣味性》课题——结题报告[J]. 中学物理，2016，30（04）：418-116.

推荐访问:高效 趣味性 探究 课题 课堂