浅谈物理教学中理论联系实际的有效途径

摘 要：物理教学中要善于把物理知识同日常生活、科学社会知识等有机地联系起来，通过一些有效的途径，来贯彻理论联系实际的基本原则，不断提高学生用所学物理知识解决实际问题的能力。

关键词：物理教学；理论联系实际；途径

物理课程标准提出物理教学要充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。因此，中学物理教学的主要目的之一是让学生运用物理知识解释生活中的物理现象，解决生活中的实际问题，即物理教学要贯彻理论联系实际的原则。但要有效地贯彻这一原则，教师必须善于把物理知识同日常生活、科学社会知识等有机地联系起来，通过一些切实可行的教学方法，力求将物理知识、物理规律贴近生活，切中学生的脉搏，不断激发、强化学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高学生解决实际问题的能力。

一、将物理教学与现代生活中的重大课题联系起来，使学生认识物理学对社会发展的重要影响，使其重视物理学科的学习

科学知识无时不在影响着人们的现代生活。只有具备一定的科学知识，才能满足日常生活的需要，才能在现代生活中有立足之地。物理知识正在成为社会生活常识的重要组成部分，在教学中把物理知识同社会生活中的重大问题联系起来，如把能源问题、资源问题、环境问题、空间开发问题等作为物理教学的展开点，以此引起学生重视，增强社会责任感，了解物理学的社会意义。

结合当今世界面临的能源需求量大而资源又相对匮乏的实际，在能量教学中使学生认识节约能源的必要性，以及充分利用常规能源和开发新能源对人类生存和发展的重要意义。

二、将物理知识的传授与介绍现代化科学技术紧密结合，提高学生对物理学科重要性的认识，使其乐意学习物理

现代科学技术的领域十分广阔，联系物理教学的内容广泛而生动。请看下面实例：（1）结合光的传播的教学介绍光导纤维通讯技术；（2）结合导体和绝缘体的教学介绍半导体材料的应用技术；（3）结合电阻的教学介绍超导技术。必须注意要联系现代技术，不能不顾学生知识水平而讲得过深，也不能纠缠技术细节而占用过多时间，防止冲淡教学主题。教师应该深入浅出，用通俗易懂的语言，辅以模型、计算机多媒体等教学手段，简略介绍技术的内容、应用情况和前景，着重讲清它与所学物理知识的联系。

三、广泛利用生活中的各种物理现象，为学生提供更多的感性材料，帮助学生加快对物理知识的理解和掌握，学会物理

观察认识物理现象，是学习物理的基本方法和出发点。课堂上的演示和学生探究实验，可以向学生展示典型的物理现象，创设探索问题的物理环境。但课堂上的观察和实验在数量、时间和空间上毕竟有限，不可能把涉及的物理现象都演示出来。列举生活中的有关物理现象，则可以弥补课堂上观察、实验的不足。学生生活中所接触的物理世界是十分丰富的，教师要善于寻找学生熟悉的、与教学内容联系紧密的实际事例，与课本上的理论知识结合起来，使之上升为理性知识。学生通过熟悉的实例，获得丰富的感性材料，再结合课堂的演示和理论学习，会对（下转第60页）（上接第59页）该知识点产生一个清晰牢固的认识，从而完成从感性认识到理性认识的飞跃。

四、引导鼓励学生用物理知识解释生活中的各种物理现象，解决简单的物理问题，帮助学生加深对物理知识的理解，学活物理

生活中处处有物理知识，初中生运用物理知识解决实际问题大有用武之地，教师在教学中要努力发掘并引入这些问题。初中生受多方面的条件限制，教师在教学中需对學生加以恰当地引导，帮助学生逐步学会透过现象认识事物的本质。

解释物理现象就是用物理知识去说明事物的物理本质。在回答这些问题时应该要求学生把问题中的生活语言转化为物理语言，解释要紧紧依据物理知识而不是生活经验。做出判断或提出方案就是运用物理知识对问题的给出做出肯定或否定的结论，或制订解决问题的具体行动计划。针对提出的方案，在条件允许时让学生设计实验并亲手操作，体会“发现“和”成功“的喜悦，从而激起学生强烈的兴趣，充分调动学生的主动性，激发学生的潜能，发展学生进行研究性学习的能力。

在初中物理教学中联系实际的途径很多，无论采取哪一种途径，都应注意以下三点：（1）实际内容应与所学内容存在紧密联系。（2）联系的深度要合适，既不能过于肤浅也不能过于专业。（3）联系实际量要适中，既不能脱离实际只讲专业知识，也不能费时过多冲淡知识的教学。

总之，通过这些理论联系实际的有效途径，会一步步使学生从对物理感兴趣到重视物理、热爱物理以致学会、学活物理，从而大大激发学生学习的积极性和创造性，为他们目前乃至今后的物理学习奠定坚实的基础。

（作者单位 河南省洛阳市第五十二中学）

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