如何培养中学生地理学习兴趣

摘要：中学地理的教学目的，是使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力，提高教学的有效性。

关键词：地理教学;兴趣;培养

俗话说“兴趣”是成功的阶梯。对于兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可以说，古今中外无数学者、科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。的确，兴趣可转化为学习的动力。在地理教学中，教师激发学生的求知欲和学习兴趣，才会增强学生对学科学习的持久性和自身的恒心与毅力。因此，如何激发、培养学生学习地理的兴趣呢？

一、借助多媒体，激发学生的学习兴趣

地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的。我们必须借助于多媒体教学手段，把教学内容生动直观地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，达到教学目的。例如学习“我国冬季气温分布特点”这部分内容时，首先从千家万户的除夕夜看自然景观，把哈尔滨市的冰灯和广州市的花市进行鲜明对照，生动直观地表示出冬季南北气温的差异悬殊。再利用形象的插图，从感性认识入手，利用教具，使学生对我国冬季南北气温差异有一定感性认识的基础上，再进一步引导学生读“我国一月等温线分布图”，通过南北温度的定量分析，得出我国冬季南北气温差别很大这一理性认识，使学生把所学的冬季气温分布规律的知识与生活实际紧密联系，又能培养学生的读图能力，教会学生学习的方法，激发起学生渴求知识的欲望及学习兴趣

二、巧用谜语，激发兴趣

如在讲授“中国的疆域和行政区划”时，为让学生记住省会，可让学生猜谜语：“一寸光阴一寸金―贵阳;圆规画鸡蛋―太原;夸大话的嘴―海口;带枪的男人―武汉……等”。又如可通过让学生猜谜语“黑汉本领强，浑身闪闪亮，入炉放光热，工业好食粮―煤”、“大地冰雪谁融化―太阳能”等来活跃课堂气氛，从而导入新课“矿产资源”，地理教学中，把一些富有哲理性、科学性的谜语，巧妙而恰当地引入课堂，能启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生思维和推断能力，对于活跃课堂气氛，调剂学习情绪有较好效果。

三、易记的歌诀、谚语、顺口溜

教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用：

早穿皮袄午穿纱，

围着火炉吃西瓜。

讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用：

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑。

运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。

四、形象联想，激发兴趣

在地理教学中，学生感到困难最多的莫过于识图、记图、默图，为此可根据地图特点，在教学中采取联系生活中的具体事物，通过类比联想、把地图形象化、拟人化，从而激发学生的学习兴趣。如讲中国政区，各省轮廓时，把黑龙江看成展翅飞翔的天鹅（天鹅的故乡）;台湾岛像串香蕉（我国著名香蕉产地）;海南岛像个大菠萝（我国著名菠萝产地）等。

五、加强教学语言艺术，在语言美中激发学生兴趣

知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的灵活使用风趣、生动、幽默的各种趣味语言，还可以采用特殊地理语言。如活用地理谜语来调剂学生情绪，妙用谚语、成语和别称来帮助学生理解，借用诗歌和歌曲来活跃学生课堂氛围等。如在讲述《中国的河流和湖泊》时，为提高学生兴趣，在概述部分可进行这样的描叙：“我国有许多大江大河，源远流长，奔流不息，浩浩荡荡，注入海洋;更有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，犹如镶嵌在大地上的一颗颗明珠。有的湖面广阔，烟波浩淼，水天一色，蔚为壮观;有的群山环绕，湖水如镜，山水相映，景色秀丽。”通过体贴形象描述，呈现在学生面前的当然是一幅壮丽的山水画面，使学生急于想了解我国河流湖泊的具体情况，为后面的学习提供了良好的心理条件。对其气候、植被的垂直变化，则可引用“一山有四季，十里不同天”来进行形象的描绘。当然.要想真正做到每一节课都能给学生艺术的享受，教师应尽量自己编一些实用、上口的歌谣，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。

六、利用口诀歌谣，激发兴趣四、形象的描绘，生动的语言

讲气候时用：

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）;

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）;

“看万山红遍，层林尽染”（秋）;

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）

七、利用寓言故事，激发兴趣

中学生一般都爱听故事，在课堂教学中，选取一些与教材有关的地理趣味故事片段，或寓言、典故、传说等，寥寥数语，花很少时间，组织一两次兴趣高潮，活跃课堂气氛，能使教学生动活泼，妙趣横生。如讲“我国地势西高东低”时，可讲古人对这种现象的认识编成的神话故事，“共工撞倒不周山，因之天倾西北地陷东南。”又如讲“吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方，气候异常干热”时，可讲吐鲁番盆地的“干雨”奇闻和“油沙熟蛋”、“石上烙饼”之说。再如讲“地球的运动”时，可用“两小儿辩日”的故事等。

总而言之，我们要从教材实际、学生实际出发，顺乎自然，体现了以人为本的教育理念，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到了发展。我们地理教师，应满腔热情地调动每个学生学习地理的兴趣，让学生乘坐兴趣之舟，通往成功的彼岸。

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