核心素养理念下物理自主学习教学模式的探索

《中国学生发展核心素养》明确提出：“学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”在“学会学习”核心素养中，重点强调了“学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现”。因此，在核心素养观指导下的高中物理教学实践活动，必须摒弃单纯强调学生掌握具体的物理学科知识的教学方法，构建以培养学生“学会学习”为理念的物理教学模式，实现“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”的目标要求。在高中物理教学中构建学生自主学习的教学模式，有助于培养学生的自学能力，养成自我反思的学习习惯，使学生愿学、乐学、会学、善学，为今后的学习获得可持续发展的动力。

一、自主学习教学模式概述

自主学习是指学生在学校总体教学目标的要求和教师的指导下，根据个人的实际情况及需要自主选定学习目标，制订学习计划，选择有效的学习方法，主动参与学习过程，完成具体的学习目标的学习活动。也有学者把自主学习概括为：建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生掌握学习策略基础上的“会学”以及建立在意志努力基础上的“坚持学”。

（五）锻炼意志，健全人格

意志对人的学习的作用主要表现在两个方面：一是对学习活动的维持作用，二是对学习活动的调控作用。学习是一种复杂而艰苦的脑力劳动，不可能每一项学习任务的完成都是愉快的，也有单调、枯燥的学习过程。学生在学习过程中会遇到很多困难，有的学生虽然自我意识、自我控制能力较强，但是心智发展还不够成熟，加上校园蔓延着一种怕苦怕累、浮躁虚夸、急于求成的不良学习风气，导致学生在自主学习过程中容易产生有决心而缺乏耐心和恒心的问题。因此，教师要善于帮助学生坚定战胜困难的决心，指导学生通过自我评价发现自己在学习中的闪光点，看到自己的进步，增强自主学习的意志。决心、信心、恒心是意志结构中三个重要的心理因素，良好的意志品质有助于学习者全面发展，进而形成健全的人格。

【参考文献】

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（责编 欧孔群）

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