当前位置 首页 >常用范文 >

快乐剪纸,共享喜悦

作者:jkyxc 浏览数:

【摘要】剪纸艺术是中华民族的传统民间工艺,它源远流长,有着深厚的文化内涵和文化精神,是中国民间艺术中的文化瑰宝。通过剪纸教学,让学生在好奇中轻松入门,在操作中体验快乐,在鼓励中力求创新、在合作中共享收获、在展示中收获自信、让学生主动参与剪纸,体验成功,享受快乐。

【关键词】剪纸 兴趣 享受快乐 体验成功 收获自信

剪纸是装饰意趣的造型艺术,是在纸上通过剪刻造型,使线条、块面之间相互连续、镂空造型、线线相连或线线相断的实用装饰工艺。剪纸艺术是我国最普及的民间传统艺术之一,它源远流长,有着深厚的文化内涵和文化精神,是中国民间艺术中的文化瑰宝。因为其材料简单、成本低廉、效果易见,适应面广而受欢迎。剪纸作为我国传统艺术有必要让学生认识并了解、接近它,学习、继承这传统艺术。我将剪纸这一古老的文化遗产,不断地挖掘与创新,并在中学美术教学中大力推广,让剪纸教学走进美术课堂,让学生主动参与学习剪纸,体验成功,享受快乐。下面就我的探索实践和心得体验来浅谈快乐剪纸特色教学。

一、在兴趣中轻松入门

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对剪纸有浓厚的兴趣,他们就会主动去看、去听、去想、去做,积极地参与到剪纸活动中去,并在剪纸活动中得到不断地发展。我在上课前精心准备各地方不同特色的优秀剪纸作品,用以吸引学生的注意力。例如:陕西窗花风格粗朴豪放;河北和山西剪纸秀美艳丽;宜兴剪纸华丽工整;广东剪纸苍劲雄浑、明静清雅、严谨工整。通过不同的精美的剪纸图案欣赏,激起学生的兴趣。许多学生在见那生动活泼又精美的图案后,都主动来问我如何剪出如此漂亮的图案?这时我会先让学生了解剪纸后,介绍剪纸的工具和使用方法,再让学生由简单的图形或对称纹样开始剪起,在逐步的练习中达到两手的协调。这种“由简入繁”的递进式分层教学,分散了学习难度。我先让学生们尝试将纸对折,剪对称的纹样,因为只剪物体的一半外形轮廓,打开后就是一个完整的图案。他们每次剪好打开作品都惊喜万分,接着又让学生尝试剪单独纹样,花边等物象,学生的动手能力逐渐加强了,再教他们尝试剪复杂的纹样。轻松入门后,学生们就会自觉快乐地参与到剪纸的学习中去。

二、在操作中体验快乐

剪纸作品是作者通过对生活的观察和提炼而创作出来的,不仅抒发作者的情感,同时也引起观者精神上的愉悦及心灵深处强烈的反响。我认为并不是简单的在纸上镂空图案就是剪纸,作品的微妙之处才是剪纸艺术创意之所在,从中让学生体验剪纸的乐趣。例如,逢年过节或新婚喜庆,人们总是把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的窗纸或明亮的玻璃窗上、门或灯笼上,节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。在教学中我会根据学生的特点和个性差异制定不同的教学要求和任务。操作时分层次辅导学生,降低对差生的要求。对于能力强的学生可以让他们剪难度大一些的。例如,三月雷锋纪念日,可讓他们学习尝试剪雷锋的头像或者学习雷锋做好事的情景;国庆节,可让学生剪出有关祖国繁荣昌盛、欣欣向荣的景象,并在宣传栏举办专题展览,让学生展现自我。学生在学习过程中感受到真正快乐,成功的愉悦感给学生一种无形的动力,调动了学生思维与情感的体验。让学生沉浸在开心的剪纸世界里,畅游在快乐的剪纸海洋里,这样才能把剪纸艺术的美带给大家。

三、在鼓励中力求创新

教师的鼓励和肯定是学生学习剪纸提高自信心的关键。学生收集的素材,如花鸟、虫鱼、人物等图片,经过立意构思选出、确定主题,进行造型设计,以夸张简练手法塑造事物的形象,选择合适的构图形式画出轮廓,就可以剪刻出来。我在课堂让学生自由选择剪纸图样,剪出他们的内心世界,而我们教师则应给予学生客观的评价,多肯定、多鼓励、让学生有信心和动力剪好图案。在学生的剪刀下,“创意”剪的关键受主题的限制,学生们根据要求运用能表达主题纹样与造型,凭着经验和灵性任意取舍,自然挥洒大胆的创造。例如:“福”字窗花剪纸的核心依旧是福字,如果启发学生在福字的周边加些图案装饰它,就会很特别。我鼓励学生在设计中敢于打破常规,敢于有创新的精神,让学生的思想自由驰聘,充分发挥他们的独创性。如有的学生在福字旁加鲤鱼图案装饰,有的学生把福字与莲花图案放一起等等,这样创新设计让福字在中间熠熠生辉。剪纸中学生创造力的流露,体现出他们对事物的独特见解,更具有创作的热情,在剪纸的创新中体验成功的快乐。

四、在合作中共享收获

共享是一种品质,一种重要的亲社会行为,一种不可忽视的美德。新课改下的课堂教学过程不仅是一个认知过程,同时也是师生之间、学生之间的合作过程。课堂上,学生平等的参与、主动的表现、个性的张扬,合作意识、技能和合作精神的培养,让课堂多了一份活力。以学生为主体,从剪纸的内容和学生的需求出发,我给学生创造一个宽松学习氛围,以竞赛、表演、讲故事等技法调动学生的创作热情,在交流中让学生探讨步骤和方法,探讨的结果成为大家共同的财富。在每次的小组交流心得的过程中,学生的语言表达能力不断提高;在合作剪纸过程中,他们学会了客观、公正的评价别人的作品。同时,对自己的作品剪得不足的地方加以改进,通过集体的力量把剪纸作品做得更加精致迷人。例如,我校五四文艺汇演中,学生设计多样化的环保服饰,有的小组团队合作完成大型的剪纸图案装饰本小组设计的服饰,让模特穿上突显了中国传统古典美,表演时赢得观众阵阵掌声。另外,课余学生还组织学生合作制作更多精美的剪纸作品,在校外进行爱心义卖,用善款去帮助有困难的人等,学以致用,激发了学生对美的事物的情感体验,体验美的感受力,共享制作的快乐和惊喜。

五、在展示中收获自信

自信是人生成功的奠基石。一个人的成败关键就在于心中有没有自信。在剪纸教学中我很注重对学生自信心的培养,多鼓励和支持,在无形中学生就会在心灵和思想上得到更深一层的信心,不仅提高学生学习的积极性,还促进剪纸教学效率的提高。每次展示作品后我让学生畅所欲言,讲出在制作的过程中、方法、在剪纸过程所遇到的困难,自己是如何面对的,解决的策略是什么?学生相互之间启发、思维的碰撞,促进自我能力的发展,对学习有自信心。我常利用学校的宣传阵地,举办专题性的剪纸作品展览。例如,国庆节专题的剪纸展览,学生们通过创作,把祖国改革开放后的建筑、科技、交通等变化表现突出,歌颂伟大的祖国!调动他们思维与情感,获得自信的体验。又如我校“廉政文化进校园”专题展览,莲(荷)花中“廉”字成为学生剪纸创作的主题。“禁毒展览厅”展示的剪纸作品都是学生们围绕禁毒主题设计的精美的图案。当不同图案、不同色彩的剪纸作品亮相在师生眼前,同学们被作品深深吸引了,互相鼓励,热情高涨。他们相互欣赏、相互学习、在展示中获得自信。

剪纸是劳动人民通过千百年来对生活观察总结的智慧精粹,形式优美、用途广泛、寓意深远,聚集了最朴实的思想情感,是我国优秀民间艺术中的一朵瑰丽的奇葩。通过我的快乐剪纸教学,剪纸已经走进课堂,走进学生的心灵。学生们在快乐地参与剪纸的过程中,形成学习传统文化的良好艺术氛围,让他们也享受到成功的喜悦。

参考文献:

[1]吕胜中 .中国民间剪纸[M].湖南美术出版社 .

[2]鲍家虎 .剪纸艺术 [M] .山东教育出版社.

[3]刘魁立, 张旭.剪纸[M].

[4]尤红.剪纸制作技法》.[M].北京工艺美术出版社.

[5]孙二林.民间剪纸技巧[M].金盾出版社.

推荐访问:剪纸 喜悦 共享 快乐

相关文章:

Top