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幼儿美术教育中剪纸教学的策略探究

作者:jkyxc 浏览数:

摘 要:幼儿美术教育是素质教育的切入点。在幼儿阶段开展剪纸艺术的教学,既是对传统文化的传承,又是全面提高幼儿素质发展的重要途径。对幼儿美术教育中开展剪纸艺术教学的优势进行了阐述,进而结合教学实践提出了相应的对策思路,最后总结在实践中应注意的相关问题,以期为幼儿美术教育实践提供有益参考。

关键词:幼儿美术;剪纸教学;教学策略

开展美术教育是实现幼儿阶段教育目标的重要途径之一。在柘荣这样一个有着古老而又优秀的剪纸文化传统之乡,借助这种地方传统文化特色,在幼儿美术教育中开展剪纸教学,不但有利于提高美术教学效果,而且有利于对传统文化的传承与发展。

一、幼儿美术教育中开展剪纸教学的优势

柘荣剪纸艺术是一种极具地方特色的艺术表现形式,朴实而天真,富有浓厚的乡土气息,反映着劳动人民的风土人情,具有独特的艺术魅力。在幼儿美术教育中引入剪纸教学,可以使孩子们手脑并用,有利于开发他们的智力,培养孩子们对美的观察力、思维能力和创造力。同时,也是对地区传统特色文化的传承和发扬。因此,在幼儿美术教育中开展剪纸教学,是一种生动有趣、富有多重意义的教学形式。

二、幼儿美术教育中开展剪纸教学的策略分析

1.正确理解幼儿学习剪纸艺术的目的

在幼儿群体中开展剪纸学习,其出发点就决定着教师应该树立怎样的教学理念,该采取怎样的教学策略。因此,教师应深刻理解幼儿学习剪纸艺术的根本目的在于培养孩子们的动手能力,提高幼儿智力的发展,促进其美术欣赏能力的启蒙,为幼儿健康、全面的发展打下良好的基础。

2.充分利用本土化教学资源

柘荣剪纸艺术有其民间特色和特殊性。在幼儿美术教育中开展剪纸艺术教学,就应充分利用柘荣剪纸艺术领域已有的资源,并将这些资源引入教学内容当中来。比如,柘荣民间艺术馆,数以万计的优秀作品展示了柘荣剪纸艺术的深厚文化底蕴,以及剪纸艺人的精湛技艺和执著精神。教师可以组织孩子们参观这些作品,给他们讲述柘荣剪纸艺术的历史渊源,分享剪纸艺人的故事,使孩子们启蒙欣赏作品的意识,激发他们热爱家乡的情怀,从而对剪纸学习产生浓厚的兴趣。

3.运用多元化的教学形式提高教学效率

教学形式的多元化,是开展幼儿美术教学必须遵循的规律。一成不变的教学模式,会大大地降低孩子们对剪纸的学习兴趣。教师如果总是以“谁剪得最像”来引导孩子们的参与,久而久之,会使孩子们的学习情绪受挫。因此,教师应注意在组织教学过程中,注重教学手段和形式的多元性。比如,在作品选择上,应尽量选择贴近孩子们生活且易接受的、有情趣的作品,这样有利于激发幼儿的兴趣、使他们积极参与到教学活动中来。又如,把易学的图案加以灵活变化,启迪孩子们的智慧,激发他们积极思维。如,典型的剪“五角星”,可以从形态、色彩、材料等要素上进行变化,使孩子们获得不同的体验和认识。

4.在教学方法上指导模仿与鼓励创新相结合

剪纸学习不仅需要动手,而且需要动脑。这对于幼儿阶段的学生来说,无疑有很高的难度。教师既不能使孩子们认为剪纸就是单一的模仿学习,又不能使他们觉得剪纸难以掌握好。因此,在教学方法上,要坚持既指导模仿,又鼓励孩子们创新。教师应利用幼儿好奇心、好胜心、好动的特点,充分调动他们眼、脑、手三方面协调运用。启发孩子们学会观察自己熟悉的事物,善于发现新鲜事物。在了解了基本方法后,想到什么就画什么,想怎么剪就怎么剪,鼓励孩子们大胆尝试,使他们每个人剪出的作品都有自己的特点。

三、在幼儿美术教育中开展剪纸教学应注意的几个问题

当然,在深刻认识到幼儿学习剪纸艺术的目的,采取了多元化的教学形式,以及有效的教学手段之后,对于具体操作实践中有几个应注意的问题需要特别提出来。具体分述如下:

1.避免灌输式教育

在幼儿阶段开展剪纸教学,其教育目的显然有别于中学和大学阶段的学生。我们应力避传统的将美术教育看成是一种针对性教育,忽略了对幼儿创造力的培养。在教学内容上,剪纸基本功和技巧尽管是学习好剪纸艺术的基础,但教师不能以此为中心任务,避免对这些内容灌输式地开展教学。实践证明,在幼儿阶段进行灌输式的教学,尽管孩子们能暂时学会一定的剪纸技巧,但离开教师传授的条条框框,幼儿就会缺乏自主能力,更谈不上智力的开发和创造力的培养了。

2.淡化对剪纸技巧的培养

诚然,剪纸艺术需要扎实的基础和基本功。通常教师在传授剪纸的过程中,往往以技巧培养为教学目的,强调基本功教学与练习,强调剪纸技巧的掌握。教师应注意到,幼儿的心智发育还十分有限,更应该注重兴趣、爱好方面的培养,淡化技巧的重要性。因为,即使孩子们能通过模仿来完成一些作品的制作,但这种作品往往千篇一律,印象刻板。教师应鼓励孩子们发挥想象力,让他们能自由表达自己的想象。不管孩子们剪得像不像,都应给予肯定,可以鼓励幼儿分组进行讨论。

3.不能过于放任而轻视了辅导作用

在幼儿剪纸教学实践中,也存在着一种现象,就是教师认为要注重幼儿自主能力的培养,但却过于放任了这一教学过程。我们应充分认识到,注重幼儿自然发展和自主创造力的培养,同样离不开对剪纸艺术的构思能力的引导。随意的剪纸练习,会导致作品缺乏主题思想。教师对幼儿剪纸学习的引导不足,会使孩子们对剪纸的兴趣只是一时的爱好,难以谈得上兴趣的激发,其水平和能力也会停滞不前。因此,教师应正确定位自己的教学角色,使孩子们能得到正确的引导,提高对剪纸艺术的领悟能力,促进其他素质的全面提高。

综上所述,幼儿阶段的孩子们有着活泼、天真、好动的特点,作为教师应充分利用这一有利条件,在剪纸教学中培养他们手、脑、眼并用的能力。运用一定的教学策略和技巧,引导幼儿发挥想象力,创造有自己特色的剪纸作品。进而培养其对剪纸艺术的兴趣,启发智力,培养其创造力。

参考文献:

刘涛.浅析少儿绘画创造性思维的培养[J].中国校外教育,2013(04).

(作者单位 福建省柘荣县实验幼儿园)

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