剪纸艺术在小学美术校本课程开发中的运用

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摘要：教师开发纸艺校本美术课程，能丰富学生的情感，洗涤学生的心灵，培养学生的综合实践能力，让学生将这种体验运用到美术作品的创作中。本文介绍了在小学纸艺美术校本课程开发中，剪纸艺术教学是如何丰富学生的艺术体验、视觉体验、触觉体验，让学生感受纸艺的魅力，培养学生的动手能力、形象思维、立体造型能力和团队合作能力，提升学生的创新能力。

关键词：剪纸艺术   小学美术   校本课程

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在以纸艺为内容的小学美术课程中，教师要以学生为主体，设计的纸艺课程主题要贴切学生需求，在了解学生不同程度的动手能力之后，教师可以有针对性地设置不同的练习主题和作业，让学生在学习中收获更多的知识。那么，教师如何激发学生学习的兴趣呢？笔者认为，教师可从以下几个方面着手：

一、纸艺材料的便利性

1.纸艺材料便于获取和收集

纸艺需要的材料是纸张，各色各样的纸都可以利用。如旧挂历、废报纸、旧期刊、硬纸板、吹塑纸、瓦楞纸等，都可以作为纸艺的原材料，学生平时也容易收集和积累。纸艺的特点之一就是利用的纸张越丰富，制作出来的效果越好。

2.纸艺工具的简易性

制作纸艺需要的工具是剪刀、固体胶、双面胶、美工刀等，为了修饰纸艺的外形，还需要马克笔、绘图铅笔、绘图橡皮、水粉笔和水粉颜料等绘画工具和材料，这些都是常见的工具。

二、纸艺的宽泛性

1.纸艺的原材料纸张具有很好的可塑性

通过剪、切、折、卷、搓等方法，学生可以制作出很好的剪纸造型效果，而且学生在生活中常见的动物、植物，或者通过图片、视频等媒介看到的有趣事物都可以成为剪纸制作的内容，纸艺的题材和生活贴近，内容非常广泛。

纸艺不仅有剪、切、折、卷的步骤制作，还需要学生进行绘图点缀，这就需要学生具有绘画能力，结合绘画技术加强纸艺的艺术表现力。纸艺包含了绘画和手工，可以锻炼学生的综合学习能力。

2.表现不同的题材

纸雕和粘贴画不仅可以表现各种生活器物、动物、植物、人物、房屋建筑等，还可以表现风景，题材内容非常宽泛。

三、纸艺教学的可控性

1.进行分层教学

在纸艺教学过程中，教师可以根据不同年龄段学生的认知差异，以年龄为区分阶段进行教学。如教师可以将学生分为接受期、消化期、运用期三个阶段，然后对这三个阶段的学生进行由易到难的梯度教学。

2.纸艺艺术审美培养的三步教学构架

（1）运用眼睛鉴赏和观察

教师可以让学生利用多媒体展示自己制作的纸艺作品。在展示视频时，教师可以采用录像的形式呈现，给学生美的享受，激发学生创作纸艺的欲望，提高学生的创作热情。

（2）运用大脑分析和解构

在观察纸艺作品时，教师要与学生互动，共同分析作品的制造工艺和表现方法，帮助学生初步认识纸艺作品，然后让学生分析和选择自己需要的工具，从纸张色彩的选用、纸张的肌理效果、纸张的厚薄分析自己选择的纸张。如果是版画或者是粘贴画，学生还需要运用铅笔进行构图，如果是立体纸雕，学生还需要在前期进行制图，才能制作出立体或者半立体的纸造型。

经过研究，笔者认为，初学纸艺的学生需要掌握以下几种符号，如图1所示：

（3）教师要让学生动手尝试和制作

不同形式的纸艺的制作过程完全不同，但是制作纸艺的规律是一致的。提前构思设计，之后再制作，这就是先构思后制作的原则。笔者认为，掌握了以上两个步骤，学生就可以大胆尝试，制作纸艺作品了。

四、结语

总而言之，便利的取材、多样的表现形式、简单的制作过程无不体现了纸艺教学独特的生命力，深受广大师生的喜爱。

参考文献：

[1]李绵璐.九年义务教育教材美术教学参考用书[M].北京：人民美术出版社，2003.

[2]國家教委基础教育司.美术教学大纲（试用）学习指导[M].北京：人民教育出版社，1992.

（作者单位：浙江省金华市东苑小学）

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