劝学优秀教案ppt

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　刘露

　一、知识和能力

　1、了解《荀子》及相关知识。

　2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

　3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

　二、过程和方法

　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　三、情感态度价值感

　1、 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

　2、 理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

　1、比喻的含义和内在的联系。

　2、背诵全文，积累文言词语。

　掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

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　2 课时

　第一课时

　教学内容:让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

　本节为第二课时

　一、 复习上节课知识导入

　上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

　1、检查学生的学习情况

　劝学中“劝”为何意,

　荀子“人性恶”主张

　明确:孟子提出“性本善”，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。

　教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况

　二、齐读课文。

　注意一些通假字和其他一些易写错读错的字

　三、师生共同研习课文

　1、读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么?

　明确: 本文的中心论点“学不可以已”。

　已,停止.

　第一自然段中“君子”一词应怎样理解, “君子” 2 / 17

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　指有学问有修养的人

　2、研习第 2 段

　学生齐读第 2 段

　把握观点:这一节主要谈了学习的哪个方面?用什么方法来论述的?

　明确:学习的意义;比喻.

　要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提

　纲。

　明确:青 青 于 蓝 冰 寒 于 水

　上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的,请分析说明

　明确:从论证思路可以看出，本段可以分层:?人只要不断学习，就能得到发展、提高;?人只有博学，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。

　学生齐读第 2 段，以词语提纲为线索背诵第 2 段。

　3、研习第 3 段。

　学生齐读第 3 段

　要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

　明确:君子生非异也，善假于物也。

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　本段又采用了哪些比喻,

　1(登高之博见

　2(登高而招

　3(顺风而呼

　4(假舆马

　5(假舟楫

　.要求模仿第 2 段思维推理模式，分组讨论分析本段的推理过程。

　明确:客观事物通过善假于物可以弥补自身不足

　引申出人通过善假于物可以弥补自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么? 学习

　小结

　本段谈的是学习的作用, 说明学习的作用在于弥补自身不足。用几组比喻句来说明，本段再次采用比喻论证。

　学生齐读第 3 段，对照词语提纲，尝试背诵。

　四、师生共同研习第 4 段

　1、 请学生朗读第四自然段。

　2、本段主要论述什么问题?可分几个层次，各说明什么道理?

　明确:主要论述学习态度与方法

　可分为三个层次。

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　?开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。

　?“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。

　?“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。

　3 作者是用什么方法论述问题的?

　明确:比喻、对比

　4 本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处

　明确:使中心论点更生动更鲜明，即道理明白、具体生动。

　5 学生齐背第 4 段。

　五、总结全文。

　1、提问:本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?

　明确:本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。

　2、齐读全文,体会本文善用比喻、正反对比论证、说理透彻的特点。

　六、布置作业

　1、 结合荀子的《劝学》，写一篇读后感，题目是:学贵有恒——读《荀子?劝学》有感

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　2、 完成《创新设计》练习。

　七、板书设计

　劝学

　学比可以已——中心论点

　学习的意义 提高自己

　改变自己

　学习的作用——弥补不足

　学习的态度、方法

　积累

　坚持

　专一

　比喻对比

　《劝学》教学设计

　,、了解《荀子》的常识及荀子的生平及主张，劝学的意义。

　,、培养正确的学习方法的态度，联系学生的实际。

　,、注重字词运用和注释。

　,、辨析字、词、音。注重朗诵和背诵。

　,、比喻代议和喻议及正反四方面议论的特点。

　,、了解荀子对学习的意义，作用，态度，进一步认 6 / 17

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　识学习的重要性。

　师生互动法、提问法、议论法、朗读法、电教法、板书法。

　,、导入:

　同学们，作为一位学生，应该每一个人都知道学习的重要性，那么你们知道学习的重要意义和正确的目的和态度、方法吗,知道坚持学习的重要吗,现在我们就来了解荀子的《劝学》，看看古人怎么劝人学习的。

　,、请个别学生朗读课文。

　,、重点拼音:

　木直中绳:zhîng

　虽有槁暴:gǎo pù

　輮以为轮:rïu

　君子博学而日参省乎己:cān xǐng

　不如须臾之所学也:xū yú

　吾尝跂而望矣:qì

　君子生非异也:xìng

　故不积跬步:kuǐ

　骐骥一跃:qí jì

　驽马十驾:nú

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　锲而舍之:qiè

　金石可镂:lîu

　蟹六跪而二螯:áo

　,、作者介绍:

　荀子名况字卿，战国末期赵国人，时人称荀卿，又称孙卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，主张“性恶论”认为人性本恶，即“人之性恶，其善者伪也”，但是后天环境和教育可以改变人的本性。

　荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

　,、听录音《劝学》。

　,、中心论点:

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　君子曰:学不可以已。

　,、学生齐声朗读《劝学》。

　,、第一、二段重点字词翻译:

　学不可以已:停止

　青，取之于蓝，而青于蓝:于:从;于:比„„更

　冰，水为之:形成、凝结

　木直中绳:合乎、结合

　輮以为轮:輮以为轮，把它作为

　其曲中规:弯度

　虽有槁暴:虽，即使;有，通“又”

　輮使之然也:这样

　金就砺则利:就，靠近;利，锋利

　则知明而行无过矣:知，通“智”;明，明达;行，行为;过，过错

　,、翻译一、二段:

　君子说:学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青;冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。木材笔直，合乎墨线，它把烤弯做成车轮，木材的弯度合乎圆的标准了，即使再干枯了，也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明 9 / 17

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　多智，而行为就不会有过错

　,,、分论点;

　学习的意义:提高自己。

　青，取之于蓝，而青于蓝

　冰，水为之，而寒于水

　木直中绳。輮以为轮，其曲中规。

　虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

　故木受绳则直，金就砺则利。

　,,、第三段重点字词翻译:

　吾尝终日而思矣:曾经

　吾尝跂而望矣:远望

　不如登高之博见也:见得广

　登高而招，臂非加长也:招，招手;加，增加

　而闻者彰:明显，清楚

　假舆马者，非利足也而致千里:假，借助，借用;利:使„„快;致，到达

　非能水也，而绝江河:水:游泳 绝:横渡

　君子生非异也，善假于物也:生，通“性”，禀赋，资质;异:差别

　,,、第三段翻译:

　我曾经整天发思索，不如片刻学到的知识;我曾经踮起脚远望，不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳臂没 10 / 17

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　有比原来加长，可是别人在远处也看见;顺着风呼叫，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，善于借助外物罢了

　,,、分论点:

　学习的作用:弥补不足。

　登高而招??见者远 顺风而呼??闻者彰 假舆马者??致千里 假舟楫者??绝江

　19、劝 学

　一、解 题

　? 1、《劝学》

　? “劝”起着统领全篇的作用。“劝”是什么意思,

　? 明确:劝勉。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能

　增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

　作者与作品

　? 荀子 :约,31,,前 23)名况字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思

　想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想做大成者。

　? 《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体， 11 / 17

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　发展为有标题的论文，标

　志着古代说理文的进一步成熟 。

　二、全 文 录 音

　?君子曰:学不可以已。

　?青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木爱绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而

　绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江

　海。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

　三、重点与难点提示

　1、重点实词释义

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　? 劝学 木直中绳 善假于物 风雨兴焉 不积跬步功在不舍

　? 解析:劝:勉励中:符合假:借助兴:起跬:半步功:成功

　2、通假字

　? 輮以为轮 虽有槁暴 则知明而行无过矣 君子生非异也

　“輮”通“揉”，使„„弯曲。“有”通“又”。

　“知”通“智”zhì，智慧。

　“生”通“性”，资质，禀赋。

　3、词类活用

　名词作状语

　? 君子博学而日参省乎己

　日:表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当每日讲。

　? 上食埃土，下饮黄泉

　? 上、下:方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当向上，，

　向下，讲。

　名词作动词

　? 假舟楫者，非能水也

　? 水:作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词， 13 / 17

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　活用作动词。

　四、全文翻译

　君子说，学习不可以停止。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青;冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。

　所以木材经墨线量

　过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。

　我曾经整日思索;却不如学习片刻收获大;我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。

　登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见;顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚;借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外;借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。

　堆土成山，风雨就从那里兴起;水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长;积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里;不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃 14 / 17

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　一次，不能有十步远;劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。

　拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断;不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一;螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。

　五、背诵技巧

　? 1、本文的中心论点是什么,

　?、学习的意义是什么,作者用了哪些比喻,

　? A、提高自己: 青出于蓝

　?冰寒于水 知明行无过

　? ? B、改变自己:輮以为轮

　?、学习的作用是什么,

　? 弥补自己:

　登高博见

　顺风而呼 善假于物也

　假舆马、

　假舟楫

　4、学习应该采取什么方法,应该持什么态度,

　要积累:积土成山，积水成渊

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　不积跬步，不积水流 正反

　要坚持:骐骥一跃，驽马十驾 对照

　朽木不折，金石可镂 反复

　要专一:蚓,,用心一也设喻

　蟹,,用心躁也

　六、体验高考

　掌握文言文中实词活用现象，是学习文言文重要的一环。文中“君子博学而日参省乎己”中的“日”即名词作状语现象。高考中作过考查。

　例 1、,1998 年上海卷?22 题,

　与“束氏日市肉啖之”一句“日”用法不同的一项是:

　例:束氏日市肉啖之

　A、则群聚而笑之

　B、吾得兄事之

　C、令两个蹲踞而背倚之

　D、则直前诟虏帅失信

　解析:例句中“日”与 A、B、C 中加点字用法都是名词作状语，D 项中的“前”是名词作动词，所以答案是 D。

　例 2、,1993 年上海卷?35 题,

　下列各项与“士志于道而耻恶衣恶食者”句式不同的一项是:

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　A、并以为国人之读兹编者勖

　B、使吏召诸民当偿者

　C、虽有槁暴，不复挺者

　D、而诸侯敢救者

　解析:本题考查文言句式。例句是定语后置句，“志于道而耻恶衣恶食”作“士”的定语。A、B、D 也都是定语后置句，A 的定语是“读兹编”，B 的定语是“当偿”，D 的定语是“敢救”，而 C 句中的“者”是“„„的原因”的意思，与后文可构成一个表因果判断的句子。所以答案是 C。

　六、布置作业

　1、巩固课文内容，完成课后练习第一题。

　2、完成课后练习第二题、第三题。

　3、背诵并默写全文，抄全文并逐段翻译全文于抄写本上。

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