尝试新闻文本创新

新闻文本创新是个屡被提起的话题。本文试以浙江新闻名专栏、《温州都市报》的“老师伯讲新闻”为例浅述文本创新的“评书化”操作。

评书是中国传统传播形式，从已有的传媒实践看，由评书而衍生出来的“讲新闻”手法，至多只是在广播电视上显示魅力，起到了“旧瓶装新酒”的传播效应，如：中央电视台的“清晨故事会”、杭州电视台的“阿六头说新闻”、南京电视台的“大刚说新闻”、义乌电视台的“同年哥讲新闻”、温州电视台的“百晓讲新闻”等。此类节目在各自目标受众中皆有较大影响力。而纸质媒体在这方面长期以来几乎未见新举。

能不能汲取评书精华融会新闻事实娓娓道来呢?从《温州都市报》“老师伯讲新闻”的实践看，这不仅可行，而且能起到意想不到的奇效。2008年3月此栏目正式开办至今一期未落。两年多来，逐渐成熟，影响日广。在温州日报报业集团组织的问卷调查中，

“读者印象最深栏目”——“老师伯讲新闻”在同城媒体中得票最高，并被评为第五届浙江新闻名专栏。

“老师伯讲新闻”重在一个“讲”字，它汲取中国评书之神韵，结合新闻事实，条分缕析，娓娓道来，显示了“评书化”新闻文本的独特魅力。

事理并举

“老师伯讲新闻”一反社会新闻的惯常做法，借用传统评书穿插事理的手法，既说事，又讲理。事理互见，事理互补，大大丰富了新闻内涵，升华了社会新闻的教化作用。

如《平安夜，桃花劫》一文：一打工男子，平安夜寂寞难耐，上网邂逅女网友，相约某酒吧。结账时发现，女网友竟是该酒吧的托，一下子花了他一万五，有苦难言。

此类社会新闻本不够重大、显著，但“老师伯”在“事”的基础上加深了“理”的开发。一是深入了解事件细节，二是针对行为进行道德评价平安夜找乐子，不小心遇骗子?花好多大票子，还被人当傻子。

赞弹并重

评书，妙在一个“评”字，旨在教化。“老师伯讲新闻”效其法则，针砭丑恶现象毫不客气，但并不是动辄站在道德高地专事批评。目的是尽量去帮助人，而不是伤害人。题材选择，视野开阔，各行各业、各层面——公检法司文教卫及生产、生活、流通等均在关注之列。

“老师伯”既讲一些社会负面事件，如《旧刑未了，又添新罪》《男子偷衣送女友，女友无意泄天机》；也大力弘扬社会正义和新人、新事、新风尚，《医院行窃留贼影，保安机警擒罐头》《越野车上，时髦的人，见到民警，没命地跑》等等，较好体现了社会的主流价值。

即使面对负面人物，比如小偷，栏目也不是挥舞道德大棒，而是循循善诱，动之以情，晓之以理。如《男子偷衣送女友女友无意泄天机》，讲述一名平阳青年赵某，偷衣服送给女友当礼物。不明真相的女友到服装店调换衣服时导致事发。“老师伯”采取软性道德评价：有情竟做贼，无巧不识“偷”，且记眼前事，从此快回头。

雅俗共赏

“老师伯”这一称谓，本身透出的就是温州当地市民对中老年人的亲切和尊重，富乡土气味。早年，温州街头也确实有一位以擅讲故事而闻名全城的“老师伯”，其故事叙说语言精练，甚是生动，节奏感强，很能吸引听众。

栏目读者定位为普通百姓；内容多是老百姓形形色色的生活，讲述的都是身边事，但来自街谈巷议，又高于街谈巷议，具有浓厚的人文气息和独特视角。

如北京奥运会开幕期间，“老师伯”对部分市民选择8月8日结婚和“强行”让婴儿出生的现象提出了委婉的批评。

评叙并行

“老师伯”在采写上的独特之处是叙事说理。

又评又叙，随评随叙，灵活随意，不拘一格，喜笑怒骂皆可用。不故作姿态，不隔靴搔痒，而是点到即止，余音袅袅。

特别是篇末四句打油诗，已为该栏目的独有文本，颇具意味。

如，说公交车上奇遇的：女孩踩脚递纸条，暗自窃喜佳人俏；过后打开看一看：小心扒手偷钱包!

又如，说假婚骗钱现象的，六万娶个新娘小乔，新郎以为幸福到了。哪知女的突然跑掉，费财费力好不煎熬。

文图并茂

口头评书，一旦印作文字，常以绣像添其情致，增其生机。“老师伯讲新闻”承其亮色，每期必配“老师伯”摇扇的标志性头像(见图)，每期必有新闻照片或新闻漫画。

图片制作更多是在新闻基础上漫画化，博人一笑之时，又能博人一思。

概言之，基于评书的文本尝试有其合理的文化土壤。尽管传媒发展跨入全新时空，但推陈可出新，温故可知新，这个时空不排斥古老，相信既立足于传统、民族，又面向现代、未来的文本探索必会有更大空间，也能够建立起基于传统文化心理的阅读“路径依赖”。(作者是

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