聚焦高考实验考查热点,提升学生物理核心素养

总结。只有让学生充分理解教材所列实验的基本原理和方法 ，才能做到举一反三。

（3）掌握正确处理实验数据的基本方法

实验中所得的数据是原始数据，怎样加工分析才能得到预期的实验结果，是实验最后成功的保证。其中要注意：数据的处理要符合有效数字的相关要求，应有一定的精确度;掌握常用的数据处理方法，如列表法、公式法、图象法等;要能在某些实验中了解误差的产生来源，知道如何减小误差，以便改进实验方法。

3.2  注意实验“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，培养学生创造性思维，提升学生的物理核心素养

总结近几年高考中实验题的命题趋势，实验方法的迁移是一个重点方向。高考命题更强调学生对实验原理和方法的掌握，而非要求学生去死记硬背一些概念或步骤。因此，实验方法在不同情境下的迁移已经成为近几年物理高考考察的重要内容。实验设计类试题已成实验题的亮点，这类考题既考查了学生对基础实验知识的掌握情況，又考查了学生科学探究能力和科学思维。因此，在实验教学过程中应当在激发学生学习兴趣的基础上，抓住实验的灵魂，注重对其设计性思维和创造性思维的培养[ 2 ]，从而促进学生主动思考各类实验现象的成因，能够灵活运用书本上的理论来分析实际问题，在理论与实践相结合的基础上，培养学生的批判思维和创新能力，实现学以致用的目标。

3.3  高考物理实验考查的动向和应对策略

近几年的高考物理实验题更趋于通过一些实验设计类试题来考察学生的独立思考能力以及学以致用的程度，许多实验设计类试题由课本中的实验演化而来，但又区别于原始的课本实验，能够更有效地鉴别出不同学生对实验原理的掌握以及对新问题的解决能力。高考物理实验命题将具有一定的连贯性和稳定性，设计类实验试题仍然是今后高考物理实验考查的动向。

作为中学物理教师，在教学中应当强调学生对常规实验原理和基本实验知识的掌握，通过实验设计和实验操作，提升学生的实验能力和核心素养。近三年实验探究试题对实验能力的要求逐年提升，这要求物理实验教学不能仅停留在完成必做实验层面，而是要深刻认识到“科学探究”是一个过程，是一种学习方式和科学研究的方式，是学习物理观念、发展科学思维、形成科学态度与责任的手段和途径，是一种综合、关键的科学能力和素养[ 3 ]。因此在实验教学中应更多采取探究式教学，注意创设基本模型的实验学习环境，强调合作学习与科学论证，特别突出“探究”的特点，聚焦实验探究过程与方法，突出强调学习能力、创新精神、实践能力以及批判性思维和创造性思维能力的培养，促进学生进行科学探究，提高实验探究能力和核心素养。

参考文献：

[1]柳慧妍，陈宝友.新课程下高考物理实验命题探析及求解策略[J]. 高中数理化，2017（3）.

[2]林秋华，张志鹏，肖丽芙. 2018年高考物理备考专题电学实验部分[J]. 中学物理教学参考， 2018（Z1）.

[3]岑林期.立足科学探究学习 落实科学核心素养[J].教书育人，2018（25）.

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