如何上好仿真实训课
总结一下所思所得。这样,就能让学生把知识更好地串联起来,形成知识链,达到融会贯通,最后形成一个知识网络图。
为什么仿真实训对学生日后的工作会有那么大的帮助呢?我一直在思考。后来,在读约翰·梅迪纳教授的著作《Brain Rules》时,找到了答案。研究表明,人类有许多类型的记忆系统,其中的一类有如下四个连续的处理阶段:编码、存储、检索和遗忘。编码过程描述了在学习的最初时刻,也就是大脑初次遇见一种新的表述性信息的那个短暂的黄金瞬间,大脑中所发生的事情。在学习时刻,我们对信息的编码越精细,形成的该信息的记忆就越牢固……如果你能够复制你在记忆某个事情时的周围环境,你可以提高记起这个事情的几率。
因为工厂中的控制室与学校中的仿真室非常相似,置身其中,使学生感觉又回到初次学习仿真操作的环境中。因此,曾经学得的一些知识和技能,如观察仪表示数的变化、调节阀门开度等就被检索、回忆起来,学生能很快进入工作状态,在最短的时间内适应工厂的学习和生活。
俗话说:学无止境,在教学中亦是如此。希望我的点滴心得能对大家有所启迪,敬请批评指正。
参考文献:
[1]金文.仿真实训系统在实践教学中的应用[J].中国职业技术教育,2008,18.
[2]张仁忠,刘晓君.高职院校仿真实训基地建设研究[J].中国科教创新导刊,2013,26.
[3]石聪文,姚发业,杜淼,梁玮.化工仿真实训系统在高职教学中的应用探索[J].山东教育学院学报,2008,03.
[4]唐晓松.浅谈化工仿真实训在教学实践中的应用[J].中国科教创新导刊,2013,02.
[5]凌朝晖.化工仿真实训课程的优化[J].化工职业技术教育,2009,03.
作者简介:巨红梅(1968-),女,山东德州人,大学本科,讲师,研究方向:化工;王曼青(1966-),女,山东潍坊人,大学本科,系主任、讲师,研究方向:职教管理。
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