青花在水墨活动中的运用

摘  要：水墨和青花都属于我国传统艺术文化，如何将二者融合在一起，将二者的特征和艺术色彩发挥出来是主要研究的话题，而本文的研究主体就是青花在幼儿水墨活动的运用，通过对青花和水墨活动的介绍，来梳理出运用的流程，最后针对运用现状指出促进二者融合的对策，以此更好的对活动效果作出保障。

关键词：青花  水墨活动  运用

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0207-01

1   引言

青花明净素雅、色泽清新，同粉彩、玲珑、彩色釉一起被称作“四大名瓷”，在世界范围下都具有一定的声誉，被称作国之瑰宝的青花瓷是我国陶瓷史上一朵艳丽的象征，可以将文人的诗意和情感体现出来，水墨有着比较久的历史，自身表现形式也比较独特，在隋代的《游春图》开始，到两宋，再到元明清在水墨上早已是人才辈出，这些文人一直关注抒情写意，比较关注借助书法的用线形式入画，将笔墨情趣和空远的意境体现出来，在当时属于一种艺术风潮。在古代，文人都喜欢将自身情感和艺术相结合，制作出赋予特色且有意境的水墨作品，因此，青花的流传和发展都有着一定的意义。本文以幼儿园水墨活动为主要研究对象，通过对青花应用的课程设计，来做出概述。

2   青花在水墨活动应用对幼儿的意义

我国文化的一大瑰宝就是中国画，简单的一张宣纸和颜料都可以产生多种形式的迹象，青花结合水墨也就是在水墨活动中融入青花因素，使幼儿在欣赏课件和了解中国画的期间加强自身对青花和文化的理解，并对绘画能力做出促进。在实际操作阶段中，幼儿将自己的创造能力发挥出来，对花瓶做出装饰，比如可以绘画出小花和小草的形式，在绘画完成后，最后的评价环节，幼儿在对自己制作图案做出讲解中，也会增加自身的成就感。总的来说，通过水墨活动的举办，提高了幼儿的兴趣，提升了爱国意识，锻炼了幼儿操作的能力，将幼儿创造性发挥出来，使他们明白中国画的博大精深。

3   青花融入水墨活动的课程设计

3.1 目标分析

情感和态度目标：通过装饰花瓶的活动，对幼儿对中国画的热爱程度做出增加，让他们感受到装饰和印染的乐趣。

知识和能力目标：通过对青花瓷的欣赏让幼儿知道二方连续图案的特征。

技能目标：可以熟练的使用颜料来做出印染和装饰。

培养目标：可以提高幼儿的创造能力。

3.2 活动准备

知识准备：教师要让孩子们了解到文房四宝的作用。

物质准备：准备国画颜料、宣纸、毛笔、胶水、小桶、卡纸裁剪出的花瓶。

环境准备：可以展示作品的展板。

3.3 应用过程

融入青花：教师要让幼儿欣赏舞蹈《青花瓷》，让幼儿在欣赏中观察服装上图案。

教师引导：首先教师要针对舞蹈做出提问，比如在舞蹈中看到了什么？舞蹈中出现了几种颜色？这种图案是什么样子的？小朋友在哪里看过青花的图案？

制作印染画：教师在此期间就可以对材料做出介绍;其次要示范制作方式，教师首先借助，毛笔沾满颜料，在盘子的清水中画几下，清水有所反应，然后马上将宣纸按在盘子里，两手拿起纸张，再放在毛毡上，就制作好了一幅印染画。接着教师就可以指导幼儿制作，教师适当的作出引导。

学习课件：在课件中帮助幼儿了解青花瓷，教师在课件播放完毕后，做出总结，教师向孩子们说道：青花瓷也是白底青花瓷，属于我国四大瓷器的一种，特征就是清秀典雅，借助一种比较特殊的颜料在白色瓷胚上对各种图案做出描述，最后经过高温变作蓝色。这种素雅的特色也被世人说喜爱，很多工人都将代表中国文化的因素与青花瓷装饰做出融合。借助素雅的特色将我国文化表达出来。

欣赏青花瓷瓶：在此期间教师可以向孩子们展示一个青花瓷瓶，比如着重介绍出瓶颈、瓶口以及瓶底，并做出提问“你喜欢哪个图案？他们的特征是什么？”

对青花瓷瓶做出装饰：教师在做出鼓励之后，让幼儿在花瓶的各处做出装饰，比如将印染画在瓶身做出粘贴，教师可以让孩子们任意的依据自身的喜爱做出设计。

评价和总结：让孩子们将自己的作品放在展示台上，供大家欣赏，并让幼儿们自己介绍都用什么图案和特征做出设计的，也可以让其他孩子做出评价，孩子们一起互动交流。最后教师要为孩子们设置一个课后延伸活动，请孩子们在回家后找寻家中或者是别的地方哪里还有印染画。

幼儿园举办水墨活动，并融入青花的主要意义和目的就是通过活动的举办，帮助幼儿更好的对我国文化做出理解，增加他们的爱国意识。教师在活动中做出的提问“青花瓷有何种特点？”都让孩子在思考中自主的参与到活动中，不但提高了孩子的兴趣，还加速了对青花的认知。在活动完毕之后，幼儿也会对青花瓷的特征、形式以及种类做出理解，一定程度上拓展了对青花瓷的理解范围，与此同时，在活动举办阶段，教师和孩子通过交流互动也增进了彼此的感情和距离，不但可以对中华文化做出弘扬，同时还促进了师幼关系，会间接的提高幼儿今后学习进度。

4   注意事项

4.1 选择简单新奇的材料

对于幼儿来说，特别是刚刚入门的孩子来说，对水墨画还不是十分理解，因此教师在投放材料上要做出考量，教师要设置一个不但可以增加幼儿体验感又不会失去水墨功能的材料投放，建议教师可以采取区域小组指导的形式，也就是投放一些比较简单的材料并结合区域小组指导的形式，在活动中，教师可以给予孩子笔、墨色、和笔筒等，因為和原始工具有所不同，会增加好奇心，教师指导孩子做出调色，针对需要的东西做出适当的投放，可以简化活动的冗杂感。

4.2 借助多媒体形式做出指导

如果仅仅是单纯的讲授教学，难免太过枯燥，借助直观画面生动以及色彩鲜艳的特征，将图文和声音直观的在幼儿面前展示出来，不但增加了参与活动的兴趣，同时还使得孩子可以感受到一些之前没有感受到的经验，加深了活动的最终效果。比如，在青花融入水墨活动中，教师可以在课前播放青花瓷的视频课件，在青花瓷的瓶身、瓶口以及瓶颈都做出特写，帮助幼儿加强记忆，让他们明白青花的特色和艺术形式。

5   结语

通过对青花和水墨的介绍，分析出青花融入水墨活动对幼儿的重要意义，进而引出课件的应用流程，最后针对存在的几点问题做出事项的补充，希望可以借助直观的课件设计更好的帮助幼儿水墨画活动的顺利进行，可以达到预定的制定效果，逐渐促进幼儿的艺术发展，使他们明白我国民俗的传统文化意义，进而培养他们的爱国意识。

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