高中地理生活化教学研究

摘 要：地理知识与人们的日常生活有着紧密的联系，所以在高中地理教学中，可以采用生活化的教学方式对地理知识点进行讲解，这有利于激发学生学习的热情和积极性。文章对传统地理教学存在的问题进行了分析，对高中地理应用生活化教学方式的作用进行了探讨，还对生活化教学的具体方式进行了介绍，以期提高高中地理教学水平。

关键词：高中地理；生活化教学；地理知识点

一、引言

传统的地理教学的方式比较枯燥单一，学生学习的热情不高，而采用生活化教学的方式，能拉近地理知识点与学生日常生活的距离，使学生认识到学习地理知识的重要性，从而在学习中更加积极主动。当前社会对高素质综合型人才的需求很大，只有合理应用教学方法，才能提高學生的综合素质，从而使之成为国家的栋梁之材。

二、传统地理教学存在的弊端

受到应试教育的影响，很多高中生对地理这门课程不够重视，有的学生只是应付考试，觉得地理知识比较枯燥，而且缺乏实用性。传统的教学模式提倡“灌输式”教学的方式，一味地强调理论知识，而忽视了教学的趣味性。高中阶段学生一般课业比较繁重，如果地理教学的方式不恰当，则会降低教学质量，使学生失去学习地理的兴趣。有的地理教师讲课局限于课本知识，一味地强调地理事实，课堂气氛比较沉闷，过于强调地理思维，反而会使学生觉得内容枯燥。传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，盲目地记忆知识点，不理解记忆，没有和生活实际联系起来，过于看重考试成绩，没有真正增长地理知识，反而学的都是没用的或者是“当下记住，转身就会忘掉”的知识。

三、高中地理教学应用生活化教学的必要性

生活化教学强调地理知识与日常生活紧密联系，在教学时应从生活实际出发，改变学生学习的态度，让学生认识到学习地理知识的作用与意义，从而进行自主学习与探究。地理教学是为了增长学生的地理知识，只有将这些知识很好地运用到生活中，提高生活质量，才是学习这门课程的真正目的。

1.有利于培养全面型人才

当前社会需要的是全面型人才，学生不但要掌握语文、数学、英语等基础知识，还需要具有一定的地理、历史知识的储备。学生在学习中应结合实际，不能过于死板。为了顺应时代的发展，学校应培养综合型、全面型人才，改变传统教学的模式，不断地创新与突破。生活化教学可以使学生应用课堂上学到的知识解决生活中实际存在的问题，提高学生独立思考的能力的同时还可以让学生产生一种成就感，使学生对地理这门课程更感兴趣。

2.有利于转变学习态度

传统教学模式比较死板，学生的学习态度也比较被动，采用生活化教学模式，可以使学生以一种主动积极的态度对待学习。学习成绩虽然很重要，但并不是学习的最终目的，学生习惯了被动地听课，主动思考的能力降低了，在学习中也会比较懒散。教师应用新的教学模式，改变了教学观念及方式，将生活化的内容融入在教学中，能激发学生学习的热情，有利于学生养成主动思考的习惯，提高学生探究的能力。

3.有利于提高学生综合能力

很多学校比较重视数理化等课程的教学，对地理、历史等课程的课时安排比较少，这会使学生在思想上不重视这些课程，从而降低学习的主动性。在讲解地理知识时，应多加入生活化的例子，比如，在讲解“大气对光照辐射的削弱”这一知识点时，可以引入人们平时穿衣的颜色的话题，通过平时对生活的观察不难发现，一般都是夏天衣服的颜色比较浅，冬天衣服的颜色比较深，其实这一生活现象与地理知识密切相关。引入生活实践，可以加深学生对知识点的理解，提高学生的观察能力。

4.有利于营造良好的课堂气氛

传统教学模式使课堂气氛非常枯燥，应用生活化教学模式，在课堂上联系生活实际，可以提高学生在课堂上的参与度，积极与教师互动，营造出活跃的课堂气氛。这种新的教学方式加强了学生与教师之间的互动与交流，而且拉近了师生的距离，可以使教师了解学生对知识点的掌握情况。引入生活话题，学生在课堂上更加畅所欲言，能加深对知识点的印象与理解，从而提高其学习成绩。

5.有利于加强知识的运用

采用生活化教学模式，可以使地理知识真正解决生活实际问题，使学生具备灵活运用知识的能力，并且运用所学知识更好地探索未知。生活化教学有利于提高教学实践性，可以培养学生探索的能力，在碰到生活中的实际问题后，不断地探索与研究，而且对身边事物的观察也会更加细心，通过探索与分析，找到解决问题的答案，从而提高学生动手能力以及合理运用知识的能力。

四、生活化教学在高中地理教学中的实际应用

1.地理教材与环境的融合

地理教材中的很多素材都是取之于生活环境的，因此教师要加强与日常生活的联系，根据学生的常识讲解地理知识点。我国地域辽阔，气候差异较大，在讲解“南方与北方的气候环境”时，教师可以应用生活化教学，使学生充分认识到地理事实。很多学生去外地旅游过，能直观地感受到地理位置变化后气候的差异，在沿海地区有季节性台风，西北地区有沙尘暴，南方有的地区冬天很少下雪，这些生活知识可以让学生感受到大自然的神奇。我国的地理环境可以给地理课程提供丰富的教学资源，教师适当地加入生活知识，将地理教材与环境融合在一起，可以有效提高教学的质量与效率。

2.引导学生学习生活化的地理知识

在当前教育体制下，学生应改变以往对地理学科的态度，提高对这门课程的兴趣以及学习的积极性。只有将生活知识与地理知识结合在一起，才能激发学生学习的热情，使其认识到学习地理的重要性。地理并不是一门毫无用处的课程，在与生活实际联系起来后，其可以有效解决生活中存在的问题，可以解释我们司空见惯的地理现象。比如，在讲解“太阳运动”这一知识点时，为了便于理解，教师可以带学生到户外进行观察，同时教师在一旁讲解太阳运动的变化规律。生活化教学的应用，可以实现新课改的目标，激发学生对地理知识的探究，转变学生对地理这门课程的态度，从而增加学生对地理知识的积累。

3.掌握生活化教学的“度”

应用生活化教学模式，还需要掌握好一个“度”，教师既要丰富地理教材，又不能脱离课本；既要融入生活，又不能盲目地引用生活实例。教师应该合理引用真实的生活例子，要注意例子贴近生活，而不是一些特例。在应用生活化的教学模式时，教师应注意对学生价值观的正确引导，使学生养成良好的学习习惯。教师不能盲目地搜集生活现象，应注意与地理知识点真正融合，对生活知识进行必要的加工与升华，还要对生活现象的内涵进行筛选。生活化的例子需要建立在教材基础上，不能脱离地理常识，也不能脱离事实真相。

五、结语

地理是一门注重实际的课程，与人们的生活紧密相连，在高中地理教学中应用生活化教学的模式，可以有效提高学生学习的热情和积极性，还能加深学生对地理知识点的理解与记忆。教师在课堂中多引用一些生活现象，可以活跃课堂气氛，还可以增进与学生的交流和沟通，从而了解学生对知识点的掌握情况。生活化教学是一种新的教学方式，其符合新课改的要求，也符合当前时代的人才要求。

参考文献：

[1]薛 秋.引导式地理课堂教学模式的实践与思考[J].地理教学，2013（24）.

[2]张婷婷.创设良好的地理课堂氛围[J].新课程研究（中旬刊），2013（10）.

杨 静（1978—），女，辽宁沈阳人，中级讲师，硕士，研究方向：自然地理学。

（作者单位：鲁迅美术学院附属中等美术学校）

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