备战全国科普讲解大赛之我见

摘 要 随着科普场馆及活动的广泛普及，科普人员的基础能力显得更加重要，为了提高科普讲解能力，参与各类全国科普讲解大赛是很好的锻炼和展示平台。但科普讲解大赛与现实中的场馆讲解大有不同，在讲解场地、形式、对象等方面皆有较大差异，不能同等对待。随着科普讲解比赛成为社会热潮，加之近年来社会选手水平不断提高，选手需在主题、稿件、讲解方式、与多媒体的配合、手势动作等各方面皆做好准备方能突出重围。笔者多次参与各类科普讲解赛事，通过多年实践总结，就如何提高科普讲解能力与备战科普讲解大赛的途径进行分析整理，为科普讲解者们提供参考。

关键词 科普讲解 文稿撰写 互动型讲解 多媒体应用 实操型讲解

0 引言

随着《中华人民共和国科学技术普及法》《“十三五”国家科技创新规划》和《“十三五”国家科普和创新文化建设规划》取得良好实施效果，《中国公民科学素质基准》相关知识得到普及，公众科学素质明显提高，参与科技活动的积极性也不断提升，全国科普事业发展态势良好。

科技部发布的2017年度全国科普统计数据表明，2017年全国科普经费筹集额为160.05亿元，比2016年增加5.32%，科普场馆快速增长，参观人数持续增加。2017年全国共有科普场馆1 439个，其中科技馆488个，科学技术类博物馆951个，全国平均每96.6万人拥有一个科普场馆。

同时，科研设施加快开放，科普资源日益丰富，有越来越多的科研机构和大学通过组织科普活动向社会开放，成为我国科普资源的重要组成部分。以科技活动周为代表的群众性科普活动产生了广泛社会影响，2017年各类科普活动参加人数共计7.71亿人次，科普国际交流活动共举办2 713次，70.21万人次参加。

随着科普场馆及活动的广泛普及，科普人员的基础能力显得更为重要，为提高科普人员的讲解能力，加强科普传播人才队伍建设，科技部自2014年启动了全国科普讲解大赛，至今已成功举办六届。为推荐更多优秀人才参与大赛，各部委、省市代表队纷纷举办地区选拔赛，近年来规模越来越大，水平越来越高，2019年各地选拔赛参赛总人数逾4万人，科普讲解一度成为社会热潮。

笔者多次参与各类科普讲解赛事，两次参加全国科普讲解大赛，就如何提高科普讲解能力与备战科普讲解大赛的途径进行如下分析整理。

1 精准把握大赛主题与规则

1.1 科普大赛概况

全国科普讲解大赛是目前全国范围最大、水平最高、代表性最强、最具权威性的科普讲解比赛，也是一年一度全国科技活动周的重大示范活动，由全国科技活动周组委会主办，广州市科技局、广东科学中心、广东广播电视台承办。

2019年科普讲解大赛中，全国40多个省市区、计划单列市、副省级城市和国家有关部门、军队、武警，举办400多场选拔赛，参赛选手超过4万人，社会覆盖面越来越广，品牌影响力不断增强。参赛选手中除场馆科普讲解员、辅導员外，各行各业的精英纷至沓来，选手们来自航空航天、交通运输、卫生健康、公安消防、军队、武警、生态环境、银行、海关、高校和科研院所等不同行业和领域。除此之外，选手综合素质也在逐年提高，竞争愈演愈烈。

1.2 科普大赛规则

大赛设置有自主命题讲解、随机命题现场抽取讲解、《中国公民科学素质基准》科技常识测试、评委问答等环节。随机命题中包含有20个现场随机抽取的讲解主题，不仅有基础科学、热点科技，还生动诠释了我国前沿科研成果和重大科研进展。选手不仅要发挥好擅长的主命题讲解，还要接受临场应变和表现力的考验，充分展示选手丰富的科学知识储备和良好的科学素养。

2 赛前准备

2.1 确定参赛主题

参与科普讲解大赛与现实中的场馆讲解或科普讲座大有不同。在讲解场地、形式、对象等方面皆有较大差异，尤其是评委的整体水平较高，不能同等对待。首先选手需要根据自身专业特色、工作性质以及个人兴趣爱好选择科普点，结合时代特色及科技前沿创新进行深挖，研究大赛文件，吃透竞赛规则和主题，从而确定主选题。选题尽量新颖独到，独树一帜，在难以抉择的情况下，可选择两个命题，其中一个作为备用，成稿后或赛程中再根据实际情况决定是否选用。

2.2 撰写讲解文稿

撰写讲解文稿是比赛成功的基础，应遵循知识准确、逻辑通顺、趣味多元的原则。讲解稿在编写时不可脱离主题范围，还应灵活编排刺激点，以提问，反问、诗句、顺口溜等形式调动观众情绪，稿件内容应尽量少用书面语，同时需要考虑比赛的现场感。开头结尾要具有强的感染性，与观众产生共情，结尾处可升华至某种积极的精神与品格，使观众有所感悟与继承。初稿完成后应根据实际情况反复修改，例如实际讲解时间是否超时，逻辑语序是否通顺，与PPT是否有较高的结合度，都需反复琢磨。

讲解内容最好以科学知识为主，如果是社会人文知识，则应侧重介绍其中延伸出的科学要素或技术方法。最好选择人们普遍关心的问题或与人们日常生活密切相关的具体知识进行讲解，务必强调其对人们的重要作用和价值。讲解的语言最好为简单句，让普通民众都能听懂，科普讲解的过程不能成为又一个课堂，一定要用简单、简洁的语言和方式。

2.3 灵活运用多媒体手段

大赛要求自备多媒体材料配合讲解，以丰富讲解效果。在文稿确定后可先搜集整理图片及文字资料，按文稿顺序自行制作幻灯片，幻灯片以图片或影像（高清）为主，文字为辅。风格尽量大气、整洁、简约，若是特殊讲解风格也可选择卡通动画、Flash等特殊技术呈现。如有多个科普点，则尽量用逻辑通顺的步骤图示伴随讲解顺序逐一呈现，让观众在短时间内获取知识点。对于难以利用物品演示的科技知识，可借助视频或动漫显示其原理和过程，起到立竿见影的效果。如可现场展示，建议进行现场实操，感染力更甚于影像。

随着比赛规格不断扩大，选手们各出奇招，PPT或视频的制作水平也在逐年增高，因此，在制作阶段一定要提高审美要求，不能敷衍了事。一图胜千言，影像在科学成果的阐释中具有鲜明的优势，短时间内许多知识单纯靠语言是难以讲清楚的，辅之以图片、动漫或视频效果更佳。视频效果较图片更为瞩目，但存在一旦时间点衔接不当，全盘皆输的弱點，需反复排练，确保万无一失。

各省市、部委在选拔选手进入全国赛前，皆会进行内部选拔，少则一场，多则数场，选手可反复观看往年本省市及全国科普讲解大赛影像视频，在不同风格选手身上总结提取经验。

3 讲解技巧

根据比赛规则，每位选手仅有四分钟的科普讲解时长，要想在短短四分钟内兼具知识性、趣味性，同时配合手势走位，对选手们而言是个不小的考验。建议选手们切莫贪心，知识点尽量具体，避免空泛，选择两到三个知识点为佳，文稿也需要一再精炼，根据个人语速，讲解时长控制在三分五十秒之内（限时四分钟，超时扣分）。

3.1 现场形成互动

选手亮相需先声夺人，以观众感兴趣的特定“点”深入提炼和拓展，第一时间抓住观众及评委的眼球;所讲知识点尽量通俗易懂地抛出，避免专业技术词汇的过度使用，应将科普知识完全理解后进行再创作，以打比方、做实验等形式潜移默化地将知识点传授给观众，也可选择提问、猜谜、互动实验等形式提高观众的兴奋度;结尾处的情感升华，选手应铿锵有力，掷地有声地完成科普讲解。

3.2 巧用态势语言

在讲解中巧用态势语言有时会收到意想不到的效果，但不宜过多，选手站姿应自然挺拔;比赛时提供有激光笔，伴着讲解深入，讲解者的手（激光笔）可以伸向讲解的目标，给观众、评委一个明确的方向感。引导手势以高、中、低三个区位为主，幅度一定要小、准、稳，不要反复抬起放下，以扰乱观众的注意力。

3.3 语言表达技巧

语音、语速、语调对于讲解起着不可忽视的影响。讲解者的语音应当适中、平和、娓娓道来，给人以亲切感。语速适中有助于参观者和观众理解内容，进行充分联想，语调平稳则是讲解的关键。讲解者可以在赛前训练中反复调整自己语调和语速，控制发声与讲解的内容相适应，最终达到与多媒体、讲解词融为一体，呈现出完美的效果。

3.4 配合讲解情绪走位

讲解时要自然走动，切忌站在一个点上不动，也不能一直乱动乱走。一定要在观众、屏幕中转换目光，在一般情况下讲解者可以随着讲解内容的起承转合，自然地移动脚步，根据段落或情绪设计少量走位，以两到三次为宜，避免舞台效果单一。

4 科普讲解的不同类型与效果

4.1 故事情节型

讲解通常从故事情景开始，通过故事中的现象进行阐述，最终解释科学发现或技术发明的过程。这种讲解增加了故事情节，充满了趣味性，对于青少年观众较为有效，容易调动观众的兴趣，但考验表达，讲解难度稍大。

4.2 原理推理型

大部分的讲解多侧重于表达展品的原理与知识，忽视了引导观众进入观察、探索、思考的过程和帮助观众掌握科学的学习方法。因此，讲解应从生活和工作中常见的现象开始，向观众提出问题，然后自己道出解决方法，解释原理或原因，并告知观众这是什么原理，同时告知观众这是哪位科学家发现的，哪位发明家发明的。推理型讲解以图片、视频或简单的道具配合，会收到更好的效果。

4.3 实验演示型

在讲解中提出一个问题、原理或方法，并用道具表演给观众看，用实验的方式演示给观众让其观察其过程，了解其原理或原因，从而知晓科学原理或技术方法，这种讲解方式直观、真实、易于理解，同时具有说服力，观众可参与性较高。科学演示型讲解具有一定的难度，科技人员或专业人士较为偏好，熟练掌握其方法的讲解者方可使用。同时，这种方法具有一定的风险，一旦出现失误则得不偿失。

4.4 趣味互动型

互动讲解是指在讲解过程中，与观众合作、配合共同完成趣味讲解的形式。当前科技手段越来越多，知识的传播不再是讲解者向受众的单向传递，而是多向交流，互相影响。互动作为展示方式的一种，与实物、图片、文字的展示方式有着很大的不同，在很大程度上，互动作为传统展示方式的补充，是越来越重要的一种展示形式。采用互动型讲解，有助于调动观众的积极性和兴趣，活跃现场气氛，提高观众热情，寓教于乐是其最大特点。互动应用得好，气氛也更容易调动起来，能够让普通的讲解在对比之后显得黯然失色。

4.5 综合型

讲解者综合运用上述讲解类型，集成各种讲解类型开展的讲解活动，能够给观众全面、多层次、完美的感受。这种讲解类型具有一定的难度，需要讲解者熟悉各种讲解方式，巧妙运用不同类型的讲解特点，围绕重点进行多角度、多途径的讲解，难度系数最高。

5 结语

随着时代日新月异，科普教育对受众的意义较往日也有了很大不同，受众求知的需求也随着物质条件充盈而大大增加。在这样的外部环境下，科普工作者的讲解被赋予了更加鲜明、丰富的时代特征。因此，科普工作者应顺应时代浪潮，不断学习提升文化内涵，并通过科普大赛等平台锻炼讲解能力，全面提升自我水平。最终做到在讲解中深入浅出、推陈出新，配合最精简易懂的句子，加之讲解技巧的灵活运用，架起展品与观众之间沟通的桥梁。

参考文献

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[4]李傲.淺析气象科普讲解词的“四性”特点——基于全国科普讲解大赛气象科普讲解词的分析[C].中国气象学会.第35届中国气象学会年会S15全媒体气象影视服务创新研究：2018.

（2019-10-16收稿，2019-10-25修回）

作者简介：王梦圆（1993—），女，从事展示教育工作，E-mail： 596148709@qq.com。

Abstract With the widespread of science popularization venues and activities， the basic ability of science popularization personnel is particularly important. In order to improve the ability of science popularization， participating in all kinds of national science popularization competition is a very good exercise and display platform for them. However， the popular science explanation competition is very different from the actual venue explanation， which means the explanation venue， the explanation form， the object and so on all has the big difference， science popularization personnel cannot treat them equally. As the popular science explanation competition has become a social upsurge， and with the continuous improvement of the level of social participants in recent years， participants need to be prepared in the aspects of theme， manuscript， explanation method， cooperation with multimedia， gesture and so on in order to break out of the tight encirclement. The author has participated in all kinds of science popularization explanation competitions many times， through the summary of many years of practice， this paper analyzes and collates the ways of how to improve the science popularization explanation ability and prepare for the science popularization explanation competitions， so as to provide reference for the science popularization lecturers.

Keywords popular science explanation， writing， interactive explanation， multimedia application， practical explanation

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