巧用图片教学提高历史课堂效率

【内容摘要】教学工作是一种学生和老师之间的互动行为，教师作为引导者，其任务不仅仅是简单的将知识传授给学生，还应该激发学生的学习兴趣，让学生产生自主学习的动力。而历史图片资料的灵活运用，可以激发学生的想象力，提高历史学习的趣味性，在教学过程中发挥积极的作用。

【关键词】历史课堂 教学效率 图片教学

历史图片包括历史人物画像、文物图片、古迹遗址图、历史照片等，相对文字而言，历史图片更加的形象、生动和直观，更能在时间和空间上体现历史不断发展和演变的过程。我国古代便已有将图片运用于教学之中的先例，“置图于左”、“索象于图”都是前人在治学与读史的过程中总结出来的丰富经验。

一、图片在历史教学中的作用

1.激发学习兴趣，提高学习效率

兴趣是学习的原动力。历史资料浩繁复杂，并且大都以文字叙述史实为主，如果不能激发学生的兴趣，便会使学习历史变成一件枯燥乏味的事情，图片的合理搭配，可以激发学生的想象力，以图入景，将历史情境生动形象的展示在学生的脑海里，对理解和记忆都能起到事半功倍的效果。

2.培养观察和想象能力，促进学生的情感教育

历史教学中的图片都是经过精挑细选的，具有深刻的寓意，充满历史韵味，通过对图片的观察和想象，将自身情感融入历史的洪流之中，增加切身感悟，体验波澜壮阔的历史画面，不仅使理解和记忆变得轻而易举，还提高了自身的想象力。通过一些承载着革命事迹的历史图片，还能调动学生深层次的情感，感受革命者大无畏的革命精神和献身精神，学会珍惜今天来之不易的幸福生活。

3.化难为易，降低教学难度

历史教学中往往有一些比较抽象的内容，这部分内容对生活阅历较少，缺乏特定经历的学生来说非常难以理解，此时若配合图片教学，便可以将这些抽象的内容以较为具体的形象呈现在学生面前，便于学生去感悟它的历史情境，体会它所传达的人文思想。

二、图片资料的选择

尽管图片资料的运用可以在历史教学中发挥巨大的作用，但这一过程并非简单的图片展览，并不是图片越多越好，对教学活动中使用的图片，必须精挑细选：

1.历史图片的分类

历史资料图片可以分为历史文物图、历史人物像、历史遗址图、示意说明图、历史地图等。历史文物图是指历史遗存文物的图片，如司母戊铜鼎图。历史人物像是指在历史发展中起过重要影响，对人类历史起到重要推动作用的人物的画像，如秦始皇像。历史遗址图是指历史上人类重要活动遗址的图片，如圆明园遗址。历史地图是反映人类历史时期自然、政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，如唐朝疆域图。每种图片都有各自不同的用途，只有配合特定的文字情境使用才能发挥作用。

2.精选教学图片

与历史资料相关的图片是非常丰富的，教师在组织教学中，应该有目的的选择图片，准确把握教学目标，选择最能体现历史真实的部分，切忌罗列一堆内容相似却与教学内容无太多联系的资料。典范的图片可以激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，有效的扩展教学时间和优化课堂教学。

三、利用图片提高历史教学效率的策略

1.通过图片引出教学问题

大多数学生虽然具有一定的历史知识水平，但对历史知识常常只是有个“大概”的了解，不知其详，还需要教师用各种方式使学生详细了解要把握的历史知识。

历史教材中有一些图片，虽然内容比较简单，但其蕴含的思想却很深刻，利用好这些图片引出一个个问题能起到很好的教学效果。如在讲述香港和澳门的回归这一知识点时，历史书上即有很多图片，教师可以令学生观看图片，再提出问题，诸如“香港是如何被英国割占的？”“英国把香港的主权交还中国说明了什么？”等等。这样学生就能把前面所学的历史知识联系起来，巩固加深，提高对历史知识的掌握能力。

2.借助历史图片培养学生情感

培养学生的历史责任感，了解并热爱中华民族的优良传统，培养爱国主义情感，是历史课教学的重要任务。历史图片本身蕴含着丰富的情感，深刻挖掘其蕴含的精神有利于培养学生的历史情感，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观。历史课具有良好的教育功能，如在讲述中国的文化与科技这一单元时，可以将我国居于领先地位的图片展示给学生，如导弹发射图片、袁隆平与杂交水稻、神舟飞船等。学生看到这些图片后，先是觉得吃惊，然后越发自豪和凝重，只有充分感受到祖国的富强与强大，学生才能自发的产生荣誉感与使命感，立志于为祖国的发展做出自己的贡献。

3.通过图片吸引学生注意力，提高学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，只有培养起学生的学习兴趣，学生才能自觉的把注意力放到历史学习上。用图片把历史事件呈现出来，容易引起学生的兴趣。如在讲述近代西方列强侵华战争的内容时，教材上有很多列强侵华的图片，如中英《南京条约》签订场景图、圆明园遗址、日军在旅顺屠杀中国居民图片、日军侵华代表向中国代表递交投降书图片等。在学生观看完图片后，教师可以提问“通过图片简述列强侵华的过程及影响”“列强的侵略对中国的思想演变有何影响？”“中国甲午战争和抗日战争的不同结果的主要原因是什么？”等等。这样，学生的好奇心就被调动了起来，把注意力都集中在课堂上，学习效率也就提高了。

历史图片在教学中具有重要的作用，但是历史图片量很大，教师不可能浪费太多时间一一去展示。因此，教师应提前选好那些代表性、针对性、概括性、趣味性强的照片，在恰当的时候做好插入，设计一些能引起学生兴趣的问题去启发学生思考，使学生认识到事物的本质，从而起到读史明智的目的。

总而言之，在历史课堂上，我们应充分利用好各类历史图片，培养学生的知识迁移能力，挖掘历史图像的内涵，引导学生的思维向深层次发展。通过联想使学生形成对历史事件的体验，打破时空限制，起到“以图引思”的作用。

【参考文献】

[1] 王旭辉. 如何使中学的历史课堂教学效率提高[J]. 青年文学家，2009（08）.

[2] 张秋红. 巧用导课艺术，激发学习历史的兴趣[J]. 教师，2011（20）.

[3] 徐春华. 历史教学中激发学生潜能，提高课堂效率[J]. 新课程（上），2011（03）.

[4] 刘静. 历史教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 中国科教创新导刊，2011（19）.

[5] 卢笛. 可以预约的精彩——巧妙设计导入，提高课堂效率[J]. 考试周刊，2011（66）.

（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）

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