运用现代信息技术优化高中历史教学

古语云：“以史为鉴，可以知兴替。”通过学习历史，我们可以追寻历史发展的足迹，摸清历史发展的脉络，让人们能够更清晰地认识社会。在学校教育中，历史学科的地位也在逐步提升。随着科学技术的快速发展，历史的教学方式也在不断地革新，特别是近年来信息技术的普及与应用，对改进传统的历史教学发挥了重要作用。基于此，笔者在本文以高中历史教学为例，探讨现代信息技术与高中历史教学的有效结合，旨在打造更加优质的历史课堂。

信息化时代的到来，为学生开辟了更加广阔的学习渠道，传统的只依靠教师讲解的教学理念已经无法满足现代学生的学习需求。更新教学理念，运用现代信息技术丰富历史教学，是新课程改革的要求，也是现代教学的趋势。

一、高中历史课程性质及教学目标

对于文科生而言，历史课是学生的必修科目。高中历史课程系统地介绍了人类社会的发展历程，并阐释了人类社会发展的规律，旨在帮助学生培养基本的历史意识。高中历史课程涉及古今中外政治、经济、文化等众多领域，对人类历史发展的演进做了基本的解释。通过高中历史课程的学习，学生能够掌握基本的历史史实。学生在学习的过程中，潜移默化地丰富了自己的学识，同时也提升了自己的文学素养。

课程标准对高中历史教学目标三个维度的总结分别是：在知识与技能方面，要求学生能够掌握重大的历史事件，并能认识历史发展的規律；在过程与方法方面，明确指出学生需要具备主动探究、自主学习的能力，在学习过程中能够发现问题、思考问题、解决问题；在情感态度与价值观方面，要求学生通过历史学习，能够树立正确的、科学的世界观、历史观，并能传承和弘扬优秀的历史文化，培养高尚的人格品质。在实际教学中，教师在遵循教学目标的基础上，更要采用恰当的教学方式，充分发挥历史教学在促进学生全面发展中的积极作用。

二、现代信息技术与历史教学的契合意义

历史学科地位的逐渐提高，推动了历史教学的改革，很多历史教师逐渐将现代信息技术应用到了历史课堂中。现代信息技术凭借其丰富的网络信息资源，直观生动的展示方式，成为历史教学不可多得的辅助工具，并受到广大师生的认可。现代信息技术通过音频、视频、图片等直观化的传播方式，将单调枯燥的历史教材变得直观形象。现代信息技术在很大程度上激发了学生学习历史的热情。例如，在学习有关抗日战争等历史事件时，可以通过视频为学生播放一些有意义的历史正剧，如《地道战》等，这样，就能迅速吸引学生的注意力。通过影视片段也可以引发学生的情感共鸣，使学生对抗战时期的历史背景能够有更加直观的感受，并能激发学生的民族热情。而且，现代信息技术的运用，可以实现网络资源共享，为学生提供更加丰富的历史信息，有助于拓宽学生的视野，拓展学生的思维。总之，现代信息技术的运用是优化历史教学的重要方式。

三、运用现代信息技术优化高中历史教学的策略

1.应用信息技术创设良好情境。

现代信息技术的突出特点就是能够将历史活化。受时空的限制，历史与学生之间存在距离感，而运用现代信息技术，通过图片、声音、视频等能够为学生学习历史创设一个模拟的历史情境，从而拉近了学生与历史之间的距离。教师在教学中应充分利用现代信息技术的这一特点，为学生学习历史营造一种氛围。例如，学习《鸦片战争》一课时，教师可以展示天安门前的人民英雄纪念碑图片，通过纪念碑上的第一块浮雕，引入本课的教学。这样的教学导入，能够激发学生的求知欲，顺利展开后续的教学。

2.应用信息技术拓展教学内容。

信息技术在为教师教学提供便捷的同时，也为学生打开了学习历史的窗口。在信息技术环境下，教师应积极鼓励并引导学生正确运用信息技术来辅助自己学习历史。例如，教学《辛亥革命》一课时，教师可以通过学校的网络平台，为学生链接“历史在线”等学习网站，让学生通过这些学习网站，搜集与辛亥革命相关的历史知识，并在课堂中进行展示。采用这样的教学方式，不但可以锻炼学生的自主学习能力，并且也丰富了学生的历史知识。

总而言之，将现代信息技术融入历史教学中，有助于提高课堂效率，提高学生的学习积极性。在日常教学过程中，教师应主动学习现代化信息技术，并能熟练操作，让繁重单调的历史教学通过现代信息技术的辅助变得直观生动。

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