贫困地区中小学数字化校园建设思考

摘 要：贫困地区中小学数字化校园建设现状不容乐观，数字化校园建设缺乏足够的认识，建设资金得不到保障，基于数字化校园建设人才缺失，数字化校园建设水平不高。贫困地区数字化校园建设要强化数字化校园建设规划，提升数字化校园建设的主动性，积极拓展数字化校园人才培养途径，数字化校园建设要贴近学校教育教学。

关键词：贫困地区；中小学；数字化校园

一、贫困地区中小学数字化校园建设现状

1.数字化校园建设认识不足。贫困地区中小学受条件制约，教育理念相对滞后。从学校层面分析，学校领导对数字化校园建设的意义认识不够，没有充分认识到数字化校园建设对教育教学、教研的推动作用，在数字化校园建设上缺乏主动性，不能积极地创造条件，改变教育教学条件；从教师层面分析，教师缺乏现代化教学理念，教学思想相对落后，在一定程度上影响了学校数字化校园建设。

2.数字化校园建设资金缺乏。贫困地区由于经济发展相对落后，地方教育部门对教育投入不足，在一定程度上影响了数字化校园建设。数字化校园建设需要一定的资金作为保障，中小学校作为教书育人的机构，本身不会产生经济效益；地方政府与教育行政部门资金投入不足，影响中小学数字化校园建设的硬件投入。资金缺乏也导致教师信息技术培训缺失，影响教师信息技术能力的提升。

3.数字化校园建设人才缺失。数字化校园建设除了硬件投入外，还需要一批具有较高信息技术素养的人才。贫困地区的数字化校园建设与其他地区的数字化校园建设相比，缺乏数字化校园建设专业人才，不少学校都是教师兼职，不能充分发挥数字化校园建设对教育教学的促进作用。

4.数字化校园建设水平不高。数字化校园建设是一项系统工程，不仅需要硬件作为支撑，还需要强化软环境建设。贫困地区中小学数字化建设由于资金缺乏，硬件投入明显不足，软环境建设也相对滞后，软件缺乏更新，基于数字化校园建设的师资队伍不成熟，迫切需要提升数字化校园建设的水平。

二、贫困地区中小学数字化校园建设思考

1.强化数字化校园建设规划。数字化校园建设是现代教育发展的大趋势，贫困地区数字化校园建设要提升建设水平与实效性，必须基于贫困地区的实际与校情实际，做好宏观规划。地方教育行政部门要积极发挥自身作用，从地区经济发展水平以及区域教育均衡发展大局出发，加强宏观规划；贫困地区中小学校要增强数字化校园建设的主动性，在教育行政部门的宏观规划下，基于学校数字化校园建设实际，做好长远打算，将数字化校园建设纳入学校长远发展规划，循序渐进地推进数字化校园建设。

2.提升数字化校园建设主动性。中小学校要积极转变教育教学理念，认识到数字化校园建设的重要性。“以计算机、网络技术为主体的信息技术应用于学校的各项工作中，给学校的管理和教学带来新的发展机遇。”学校领导要立足于学校的长远发展，增强数字化校园建设的主动性，要充分认识到影响数字化校园建设的制约因素。目前影响贫困地区数字化校园建设的一个重要因素是资金问题，学校要加强与教育行政部门的交流与沟通，积极争取地方政府以及教育行政部门的政策与资金支持；同时要加强与社会的互动，借助企业与社区之力，多渠道筹集资金，积极推动学校数字化校园建设水平。

3.拓展数字化校园人才培养途径。人才是数字化校园建设的核心因素，贫困地区中小学校要加速信息化人才队伍建设，积极探索数字化校园人才建设的途径。一方面，要通过培训提升人才队伍水平。贫困地区要确保数字化校园人才培训资金，确保对全体教师进行信息技术培训，重点突出骨干教师信息化培训，发挥骨干教师的辐射作用。另一方面，要积极引进数字化专业人才。在条件允许的情况下，贫困地区中小学校要加强教育区域合作，合力引进数字化专业人才，以专业人才带动区域学校数字化人才队伍建设。

4.数字化校园建设贴近教育教学。数字化校园建设的目的在于促进贫困地区教育教学水平，促进学校教学质量的提升。因此，数字化校园建设要紧紧围绕三个重点，贴近学校的教育教学。一是要紧紧围绕学校管理，数字化校园建设要助力于学校教育教学管理，以管理促进学校的整体发展；二是要紧紧围绕教师的发展，教师是学校教育的实施者，教师的数字化素养直接关系到学校的可持续发展；三是要贴近学生的发展，学生的发展是数字化校园建设的核心，也是体现数字化校园建设价值的关键。

总之，贫困地区要增强数字化校园建设的主动性，不能被经济条件束缚住手脚，要积极转变理念，创造条件，努力提升学校数字化建设水平，为贫困地区教育质量提升做出应有的贡献。

参考文献：

黄翔.中小学数字化校园建设的几点思考[J].江西教育，2013（12）：45.

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