热能动力与应用专业“订单式”人才培养模式探索

摘要：“订单式”培养就是以企业订单为依据，按照企业要求“量身定做”，完成学校人才培养的工作。我院为了提升办学层次，热能动力与应用专业大胆尝试“订单式”人才培养模式。

关键词：高职教育；订单教育；新模式探索

新疆昌吉职业学院热能动力与应用专业自筹建以来，在学院各级领导的大力支持下，积极尝试高职教育的改革创新，贯彻“以就业为导向”的办学方针，为提升办学层次，强力支撑地区社会经济健康发展，在大建设、大开放、大发展的大好契机下，从职业教育的应用性特点出发，注重依托行业、借力企业，实现与企业全过程、全方位、零距离的深度合作，积极尝试推进“订单式”人才培养模式。

我院座落于新疆天山北坡经济带、古丝绸之路黄金古道昌吉市中心，是特变电工、准东煤电煤化工基地等全疆乃至全国一流的知名企业的云集处。充分的市场调研证明，无论是传统行业，还是新型产业都需要大量的热能动力专业技能性人才。职业教育就是以就业为导向的改革创新教育，所以，我们要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。高水平的职业教育，是支撑其经济发展的强大后盾。社会需要高科技研究人才，但同样需要大量的面向生产建设第一线的应用性、技能性人才。可以说劳动技术人才是社会发展的重要基础，高素质、高技能人才是促进经济发展、提高国家竞争力的重要保证。

“订单式”人才培养有其自身的针对性，学校与合作单位达成全面、全程合作共同培养人才的计划，按照用人单位未来人力资源发展规划，确定明确的人才需求目标和服务岗位核心技能标准，按照订单，根据岗位特征修订教学计划，明确专业定位、人才层次，突出特色。我们要根据行业特征和岗位需要，明确专业设计思路，规划、设计教学模式，构建组织教学活动，培养下得去、留得住、用得上、实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。我专业在筹建过程中设置专家指导委员会，让行业内有丰富实践经验的专家把脉，对专业设置、专业规划、专业教学活动进行经常性指导。学校教学活动根据企业要求，在保证国家规定教学学时、基本内容的前提下，最大化地满足企业的用人标准。我院通过与行业企业的紧密联系，获得企业支持，形成人才培养、供应、消费的良好通路，从而办出专业特色和水平。

“订单教育”要从转变学生的实习方法起步。实施“订单式”人才培养的一个重心就在于依赖订单企业解决实践教学问题。企业与学校共同合作，发挥各自的优势，“订单式”学校成为企业的人才基地。在运行过程中，院方的主要负责项目是全部教学的组织与协调，侧重校内教学的管理及顶岗实习期间的部分学生管理工作：企业方则主要负责学生在企业项岗工作期间的管理。学校和企业之间商定人才培养合同，是作为人才培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位、针对社会和市场需求共同制订人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件、学生就业等方面合作的一种人才培养模式，其基本要素包括订单、人才培养计划、运行机制、工学交替、就业等。在实践教学环节中，要采用“专业教师、企业教师、学生”三结合，“教材、职场、产品”三结合，实行“理论、实训、实习”一体化来培养人才。这样既缩短了企业培养人才的人力、物力，又使人才的适用性更强。我们要针对企业的发展战略，及早布局、储备人才。而过程中的合作，既可以解决企业阶段性人才使用的高峰，缩减企业开支，也解决了学校实训环节的要求，同时使学生更早地接触企业，了解专业。我们要按照就岗位对应用能力的需要组织教学，从职业岗位出发，确定能力目标，强调核心技能、实际技能的培养，从而保证“订单式”人才培养的效果。

职业教育环境需要必要的投资，以满足实践教学需要。它包括校内实训基地和校外实训基地以及与专业相关的模拟、仿真工作环境的建立。实验室和实训基地建设，构建了“车间是课堂，师傅是老师，工人是学生”的企业环境，这有利于对学生进行综合能力的培养，从而能快速实现真正意义上的“企业零适应期，学生与就业岗位零距离”。“课程项目设计”理念被引进了职业教育教学中，它一改传统的课堂授课方式，把“讲课、作业、实验”过程改为综合性“学中练，练中学”的项目开发模式。通过项目的开发，学生能在一个积极推动创意、创新和创业的环境中，提高技能、开发潜能。良好的实训教学资源是培养学生核心技能的重要条件。实践环节要严格、规范，还要有长远规划，不能为实践而实践，更不能让学生成为某些企业的廉价、短期劳动力。面对高校学生实习安排越来越困难，实习经费日益短缺的困境，学校一方面应加强实习基地和实验室建设，另一方面要不断改革实习内容与方法，调整教学计划，修订和完善一系列实习管理办法。为适应市场经济发展的需要，我们要尊重学生主体地位及其选择权，充分体现学生的市场主体性及其权益。

“订单培养”是一个多赢的过程。以企业“订单”为导向确定教学目标，实施教学计划，有利于专业设置与企业需求相协调，学校培养目标与企业用人标准相协调，能使学生的实际技能增强，到企业后可以立即上岗。我们要以“面向市场，特色鲜明，培养精英，服务社会”为教学指导思想，培养具有高品德、高素质、精专业、重实践，富有创新、进取精神，身心健康，品位高雅，符合市场需求的高技能性人才。

借我院成为首批自治区示范性高职院校项目单位的东风，热能动力与应用技术专业“订单式”人才培养模式改革，充分利用了学院内外不同的教育环境和资源，学生以职业人的身份接受企业培训，参与企业生产，了解企业文化，进一步培养了学生的主人翁责任感和敬业精神；在真实的工作环境中，学生能及时吸收行业、企业的新知识、新技术、新方法，他们的学习动力大大增强，实践能力、创新能力和创业精神也得到了锻炼和提高；学生通过与实践结合、社会接触，与各种人员的合作共事，切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受到劳动的艰辛、成功的快乐。这样的教学培养了学生分析问题、表达能力、应变能力、解决问题的能力和集体协作的团队精神，极大地提高了学生的综合素质。订单式人才培养模式还能提高学生就业能力：顶岗实习期间，学生了解企业的用人状况，熟悉企业规章制度，熟悉业务和技能后，能够正确认识职业发展和现实待遇的关系，能根据自己的能力和水平，对自己进行正确定位，改变好高骛远、盲目攀比的择业心态，极大地提高了学生就业竞争力和职业发展潜力，使他们形成了稳定的职业心理。

订单教育是一种较好的产教结合形式，它符合市场经济规律和教育发展的自身规律，符合高等职业教育教学改革与发展的总体思路，符合高等职业教育人才培养的科学定位，因此，具有强大的生命力和借鉴意义。

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