项目教学模式在中职服装设计专业中的应用研究

[摘 要] 面对中职服装设计专业的教学现状，如何强化学生的学习，使其掌握扎实的专业知识，提升服装设计的实际水平，是中职服装设计专业面临的重要问题。结合教学现状，就项目教学模式概述及其在中职服装设计专业的应用加以分析研究。

[关 键 词] 项目教学；岗位要求；教学评价

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）02-0168-01

一、项目教学模式的概述

总体来说，项目教学法是指通过实施一个完整的项目来进行的教学活动，充分地把设计理论与实际操作结合起来，在参与项目实施中培养学生自学、观察、实践、应用以及团队协作、交流能力等，是一种创新、高效的教学模式。

其指导思想是以学生为中心，选取合适项目设立为真实或者模拟的工作任务，创设学习资源和协作的实施环境，交由学生来独自完成，学生完成信息收集、方案设计、项目实施和成果展评等，在实践中了解和完成各环节重难点问题，真正地获取知识和技能，建立具有个人特色的知识应用体系。在项目教学活动中，教师见证了项目完成的全过程，并为学生指导答疑，以学生完成项目的情况作为评价学生学习成果的依据。

二、项目教学模式的应用

相对高职来说，中职生源往往是初中毕业未进入高中的学生，刚刚完成了义务教育，年纪尚小，对选择的专业没有更多了解。大部分学生并不具备基本美术功底，缺乏相关技巧和审美，再加上这个年级容易叛逆，因而可能对所选的服装设计专业缺乏兴趣，甚至不能配合老师好好上课。即使学生好好上课，但传统课堂的理论式教育让学生离实际就业还有一大段距离，学生无法完全消化吸收相关知识。用项目教学模式应对这些教育问题，将项目变成一种“做中学”的教学方法，还可以利用项目实践让学生亲身感受从自己手中诞生一件设计作品的喜悦，激发学生对服装设计的了解和热爱。

（一）合理融入教学项目

将项目教学模式融入传统课堂中，不仅需要有这样的实践项目，更需要传统教育中的专业学习。只有将两者合理地结合起来，才能达到项目教学的实际应用目的。教师要结合学生的兴趣，联系实际生活和教学进展，挖掘不同学习阶段合理的教学项目。比如，现在市场上流行各种各样的T恤衫，各个团队也都有自己标志性的服装，而本班级刚好学到了服装的符号化设计，教师就抓住这个结合点，请学生以小组形式，通过收集整理资料，获取灵感后确定服装设计主题和具体方案，促进项目的推进和实施。这样不仅实现了实践与理论的完美结合，还调动了学生参与的热情，在小组讨论中碰撞出灵感。

（二）以实际岗位要求为指导

中职教育以就业为导向，服装设计专业出身的学生也并不是一毕业就能做设计师，基本都是从设计师助理做起的。而且在具体的实际操作中，还涉及服装管理、面料选择和采购、批版、样品陈列等，每个人擅长的领域也不一样。因此，在小组内进行项目教学时，要灵活变通，以实际岗位要求为指导，实行轮岗制度，在不同的项目中小组内每位同学的岗位设置不一样，便于帮助学生发掘自己在服装设计领域的优缺点，比如，有的学生擅长面料设计，能够将不同的面料设计成不同的特点；有的更擅长于结构裁剪、图案设计等。同时，大家能把项目落实到实践中，激发成就感。

（三）实时调整项目进程和教学评价

在项目进程中，老师担负着指导者的责任，及时指正学生出现的错误，避免功亏一篑，保证师生、生生的有效交流。教师为学生做出良好示范，在实际操作时则放手让学生去做，根据学生的心理状态和项目进程，及时指导学生调整心态和项目难度。在成果展现中，结合项目全程表现对学生提出有助于个人进步的有效建议，使每个人都能发挥并认识自己的特长。

总之，应用项目教学模式，不仅能打破传统，培养一批与行业接轨的设计应用人才，满足服装行业的需求，还能缓解学生就业压力。

参考文献：

刘金玲.项目教学在中职服装设计专业的应用[D].四川师范大学，2013.

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