多媒体教学环境下小学数学解决问题方法探讨

【摘要】随着信息技术的飞速发展，多媒体教学以其独特的优势走进了教学课堂，计算机的普及也给教学改革带来了历史性的飞跃。综合利用数学知识解决实际问题成为小学数学教学过程中的重要指标。本文针对多媒体环境教学下小学数学解决问题的方法进行探讨，提出了有效的策略，旨在培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和学习能力，发挥学习的主动性，提高学生自主解决问题的能力。

【关键词】小学 数学 多媒体 解决问题 方法

小学生求知欲旺盛，好奇心强，多媒体教学以呈现出一个动态模拟过程、有效呈现重点难点、图文声像并茂、直观形象、节约时间和空间等特点，在小学数学解决问题教学中使用频率较高，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而积极主动参与到学习活动中去。解决问题能力要求紧密联系学生的生活实际，从已有的生活经验和知识出发，创设生动有趣的情境，通过观察、操作、推理、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣。解决问题不是解决单一的某个问题，而是在教学活动中让学生学会解决问题的思想方法。如何运用多媒体手段创造高效率的解决问题课堂教学显得尤为重要。

一、解决问题的方法在小学数学多媒体课堂中的实际意义及存在的问题

解决问题教学的目标不是传统应用题教学的利用数量关系尽快找到解题的方法和答案，而是培养学生用数学的眼光提出问题、分析问题、解决问题，使学生在数学课堂教学中初步学会提出问题、理解问题，在感受、体验、探索中让学生感受到数学与生活的紧密关系，教会学生利用数学解决问题的思路去观察、分析日常生活，还有利于学生探究性创新思维培养的培养。注重培养探究精神、合作能力、创新精神和实践能力。但在目前的教学中解决问题教学存在一些问题：过多使用PPT课件以图形音像等直观演示，削弱学生的数学思维；教师没有有效利用PPT课件的互动性，一味只对学生灌输解决问题的过程。

二、多媒体教学中解决问题教学的方法

（1）“提出问题”环节需合理使用PPT课件进行教学

对于较为简单的问题，不使用PPT课件辅助，教师直接提出问题，因为有些问题文字表述非常明确，信息完整，对于小学生来说可以轻松理解；对于较复杂的问题，运用PPT课件直观创设问题情境即可，激发学生主动参与。数学解决问题策略教学就是要学生学会面对实际问题，能够积极主动地去尝试从不同的角度去思考问题，充分运用平时所学到的知识去解决现实问题，提高学生的学习意识，使学生在学习的过程中理解数学与生活的关系是分不开的，要充分地认识数学，理解数学学习的实用性。

（2）“寻求策略”、“解决问题”环节合理使用PPT课件进行教学

把握PPT课件的呈现时机，适时运用。小学生正处于好奇心特别旺盛的一个阶段，他们特别喜欢发问和思考，因此教师应该尊重学生身心发展的特点，数学课堂上应该留给学生充分思考的时间。运用PPT课件的优越性，化繁为简。对于某些比较复杂的问题，小学生理解起来较为困难，教师可以运用PPT课件形象地演示数学教学中某些抽象的、难以理解的信息，化复杂问题为简单问题，一步一步清晰呈现解决问题的过程，让学生更容易体会解决问题的策略。掌握好教学节奏，使用PPT突破教学重难点。由于这两个环节PPT课件信息量太大，教师无形中就加快了播放速度，还没有等学生思考完，解决问题的过程就已经演示完毕了，这样就会导致学生的思维受到一定的限制，从而使得学生没有足够的时间思考和发现，不能真正准确地掌握解决问题的策略，也不能很好的将这种解决问题的策略灵活运用到实际当中。使用PPT教学的一个明显特点是幻灯片上的内容停留时间有限，所以有时候在PPT展示的同时，也需要配合板书。

（3）“反馈评价”、“拓展延伸”环节需合理使用PPT课件教学

运用PPT课件的可控性，引导学生回顾解题过程。力求色彩鲜明又不突兀，以淡色柔和的背景为主。每页PPT排版都应该简洁明了，重点突出，尽量不要照搬课本，并且注意前后连贯性，以方便使用。

多媒体教学以其独特的魅力进入小学课堂，为教师的教和学生的学创造了条件，起到了桥梁作用。信息技术的发展对数学教学解决问题方式方法产生了重大的影响，使学校教育朝着自主的、有特色的教学方向蓬勃发展。在新课程改革的背景下，要求教师利用现代化的信息技术手段，挖掘现有的教学资源。随着信息技术和学科整合的逐步普及，PPT课件集图文声像于一体，其本身具有的形象、直观、生动、可控性好、交互性强等特点使其在小学数学“解决问题”教学中发挥重要作用，在教学过程中合理使用可以丰富教学内容，优化教学方法，提高教学艺术感染力，方便教师更好地引导学生解决问题，从而提高课堂教学效益。

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