原版电影片段欣赏进入高中英语课堂的构思与实践

一、问题的提出

目前人教版教材，教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有利于提高学生的人文素养；选材广泛，符合教材必须体现语言的交际性原则，保证了语言材料的时代性、情景性和材料认知水平的同步性。但它也有不少不足之处，如：许多听力材料文章太长，交际性不强，语速太快，学生应接不暇，迷茫、因惑，使本来就对听力有惧怕心理的学生失去了自信心；部分Ｉｎｔｅｒｇｒａｔｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ的写作铺垫堵塞，很难激起学生写作的欲望等。为此，我采取了选用人教版教材为主，原版电影片段欣赏为辅的措施。

二、课堂模式的构思

选取了教材之后，该考虑如何构思课堂模式了。这涉及到下面两个方面。

１．主题的提炼。高中的影视欣赏视听说课，主要让学生感受英美原版文学作品和电影语言的地道优美，并理解英美国家的文化习俗等，更好地培养学生的跨文化意识，如《音乐之声》《飘》《简·爱》等。而科幻或者历史片则可以通过视听欣赏和挖掘影片的内涵，着重结合人文教育，让学生理解并学习演员、导演或者剧中人物的品质特征。如影片《辛德勒的名单》可以让学生更深刻地理解新教材高一上册Ｕｎｉｔ５课文ｐｏｓｔ－ｒｅａｄｉｎｇ中提出的几个问题，并得到Ｗｈｙ ｉｓ Ｓｔｅｖｅｎ Ｓｐｉｅｌｂｅｒｇ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ａｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｏｐ ｄｉｒｅｃｔｏｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｌｍ ｉｎｄｕｓｔｒｙ？的答案。《黑客帝国》属于科幻片，当中涉及许多科学领域如信息技术、微生物、医学等方面的知识。可结合教材中Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ中的两篇文章让学生理解电脑控制的世界以及身体和意识分开这些概念之后，着重在影视欣赏课上挖掘三个主要人物Ｎｅｏ，Ｍｏｒｐｈｅｕｓ ＆ Ｔｒｉｎｉｔｙ表现出来的优秀品质，使学生理解一个人的成功不仅需要自信、坚持，还需要友爱。而这些内涵的挖掘就使得本单元的写作任务Ｗｒｉｔｅ ａ ｌｅｔｔｅｒ ｔｏ Ｑ１２ ａｎｄ ｔｅｌｌ ｈｉｍ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｗｅ ｔｈｉｎｋ，ｈｏｗ ｗｅ ｆｅｅｌ ａｂｕｔ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ，ａｎｄｔｒｙ ｔｏ ｇｉｖｅ ｅｘａｍｐｌｅｓ ｏｆ ｌｏｖｅ ａｎｄ ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ具体化了。当然，无论以欣赏情节还是影评为主，影视欣赏课堂都应注意语言文化学习并结合相应的听说读写任务。

２．任务的设置。在高中开设影视欣赏视听说课，应当是以影片为基本素材，首先以视觉的美观效果刺激学生，引起学生的欣赏和表达兴趣，而自觉参与教师设计的一系列的听说读写任务，从而提高运用英语的综合技能。在选了了影片、确定了主题之后，教师应该结合影片的特点、联系学生的实际认知水平和兴趣，确定课堂目标，并运用任务型教学的基本理念，设计课前、课堂以及课后各项任务，使原版片符合课堂教学中各环节的需要，让学生通过读、听、说、写各项任务的完成，理解影片情节、欣赏影片精髓。

高中生的词汇和听力还很有限，视听课前让他读相应的剧情介绍和上网查找有关该影片的资料，可以使课堂的视听更顺利。而读（视）听两种途径输入信息之后，才会有说和写的输出。

三、电影原版片欣赏进入高中英语课堂的实践

通过影视欣赏课，老师宜充分利用影视这个学生感兴趣的有利素材，结合高考对学生各个技能的考查，精心安排好课前、课堂和课后的各项任务，以使该教学真正有效起到提高英语综合技能的作用。

案例：在上到高二上ＵＮＩＴ ＯＮＥ ＭＡＫＩＮＧ Ａ ＤＩＦＦＥＲＥＮＣＥ时，当我们把话题转到一个平凡的人怎样才能成功，需要什么品质的时候，为了激发学生的灵感，打开学生的思路。我们欣赏了《阿甘正传》中的精彩片段，为了让学生带着任务去欣赏影片，使效果更好一些，我们在设计听力练习时，适时采用与考试题型一致的选择题。如在《阿甘正传》中，阿甘的母亲去世后他开始跑步的片断中，笔者设计了这样一个练习——

１．ｗｈｙ ｄｏｅｓ ｈｅ ｂｅｇｉｎ ｒｕｎｎｉｎｇ？

Ａ．Ｔｏ ｐｒｏｔｅｃｔ ｗｏｍｅｎ＇ｓ ｒｉｇｈｔｓ．

Ｂ．Ｆｏｒ ｎｏ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｒｅａｓｏｎ．

Ｃ．Ａｃｔｕａｌｌｙ ｂｅｃａｕｓｅ ｈｅ ｍｉｓｓｅｓ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ ｓｏ ｍｕｃｈ ａｎｄ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｗｈａｔ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ＇ｓ ｗｏｒｄｓ ｍｅａｎ．

２．Ｗｈｙ ｄｏ ｓｏ ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｒｕｎ ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｈｉｍ？

Ａ．Ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ｌｉｋｅ ｈｉｍ

Ｂ．Ｂｅｃａｕｓｅ ｒｕｎｎｉｎｇ ｇｉｖｅｓ ｐｅｏｐｌｅ ｈｏｐｅ．

Ｃ．Ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ｒｕｎ ｆｏｒ ｗｏｒｌｄ ｐｅａｃｅ．

３．Ｈｏｗ ｌｏｎｇ ｄｏｅｓ ｈｅ ｋｅｅｐ ｒｕｎｎｉｎｇ？

Ａ．３ ｙｅａｒｓ ２ ｍｏｎｔｈｓ ４０ ｄａｙｓ ａｎｄ ６０ ｈｏｕｒｓ．

Ｂ．３ ｙｅａｒｓ ２ ｍｏｎｔｈｓ １４ ｄａｙｓ ａｎｄ １６ ｈｏｕｒｓ．

Ｃ．３ ｙｅａｒｓ ２ ｍｏｎｔｈｓ １４ ｄａｙｓ ａｎｄ ６０ ｈｏｕｒｓ．

为了进一步让学生了解这位人物的品质，我们还特别看了以下的片段并提出了以下问题：Ｗｈａｔ ｋｉｎｄ ｏｆ ｐｅｒｓｏｎ ｉｓ Ｆｏｒｒｅｓｔ？

（Ｆ－Ｆｏｒｒｅｓｔ Ｂ－Ｂｕｂｂａ）

Ｐｉｃｔｕｒｅ ｔｗｏ：Ｉｎ Ｖｉｅｔｎａｍ，Ｆｏｒｒｅｓｔ ｔａｋｅｓ Ｌｔ．Ｄａｎ ｔｏ ａ ｒｉｖｅｒｓｉｄｅ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ａ ｔｅｍｐｏｒａｒｉｌｙ ｓａｆｅ ｐｌａｃｅ．Ｔｈｅｎ ｈｅ ｒｕｓｈｅｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｒａｉｎ ｏｆ ｂｕｌｌｅｔｓ ｔｏ ｌｏｏｋ ｆｏｒ ｈｉｓ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄ Ｂｕｂｂａ，ｗｈｏ ｉｓ ｂａｄｌｙ ｗｏｕｎｄｅｄ，ｄｙｉｎｇ．

Ｂ．Ｆｏｒｒｅｓｔ，Ｉ ａｍ ＯＫ．Ｆｏｒｒｅｓｔ，Ｉ ａｍ ＯＫ．

Ｆ．Ｏｈ，Ｂｕｂｂａ，ｎｏ．

Ｂ．Ｎｏ，Ｉ ａｍ ｇｏｎｎａ ｂｅ ａｌｌ ｒｉｇｈｔ．

Ｆ：Ｃｏｍｅ ｏｎ．（Ｉｆ Ｉ＇ｄ ｋｎｏｗｎ ｔｈｉｓ ｗａｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｔｉｍｅ Ｉ ａｎｄ Ｂｕｂｂａ ｗｅｒｅ ｇｏｎｎａ ｔａｌｋ，Ｉ＇ｄ ｈａｖｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｏｆ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｂｅｔｔｅｒ ｔｏ ｓａｙ．）

Ｂ：Ｈｅｙ，Ｆｏｒｒｅｓｔ，Ｗｈｙ ｄｉｄ ｔｈｉｓ ｈａｐｐｅｎ？

Ｆ：Ｙｏｕ ｇｏｔ ｓｈｏｔ．（Ｔｈｅｎ Ｂｕｂｂａ ｓａｉｄ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ Ｉ ｗｏｎ’ｔ ｅｖｅｒ ｆｏｒｇｅｔ．）

Ｂ：Ｉ ｗａｎｎａ ｇｏ ｈｏｍｅ．

Ｆ：Ｂｕｂｂａ ｗａｓ ｍｙ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄ． Ａｎｄ ｅｖｅｎ Ｉ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｉｓｎ＇ｔ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｙｏｕ ｃａｎ ｆｉｎｄ ｊｕｓｔ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ ｃｏｒｎｅｒ．Ｂｕｂｂａ ｗａｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ａ ｓｈｒｉｍｐ ｂｏａｔ ｃａｐｔａｉｎ，ｂｕｔ ｉｎｓｔｅａｄ ｈｅ ｄｉｅｄ ｒｉｇｈｔ ｔｈｅｒｅ ｂｙ ｔｈａｔ ｒｉｖｅｒ ｉｎ Ｖｉｅｔｎａｍ．

学生听完上述片断后讨论教师所提出的问题。学生回答问题时，教师没有太在意答案的正确与否，则尽量启发学生积极思维，培养他们分析问题的能力。结果这样一来，学生也感到自己也有成功的可能，对生活也充满了兴趣，他们还反问我：“Ｉｓ Ｆｏｒｒｅｓｔ Ｇｕｍｐ ａ ｒｅａｌ ｐｅｒｓｏｎ？”

在看完了整部影片后，老师问了学生：“成功需要什么品质？”

他们笑着说：“像阿甘一样傻。”

老师又问：“怎么个傻法？”

“呵呵，傻得不知道什么是失败，只知道一直朝一个目标走下去……”

“对，就是坚持不懈！”

四、教学调查

采用原版片和相关剪辑，并结合教材内容对教学活动重新编排和分解，利用影片讲授听说课，以创设情境激发学生说的兴趣，培养学生听的能力。以笔者所教的高二文科班（１４班）为实验班；对照班是其他文科班。

从实验班在实验前的问卷调查发现，现行的ｗａｒｍｉｎｇ－ｕｐ不能激发每一位学生说的兴趣，大部分学生愿意尝试通过原版电影创设英语课堂情景教学，希望通过形象、直观、生动和活泼的方式学习英语，提高自身英语水平。然而，很多学生注重的是影片在视觉上的效果，很少有学生认识到学习影片中语言和文化的重要性。

经过一个阶段的实验，笔者对实验班又进行了一次问卷调查。以下是对实验班学生实验后的问卷调查及个别学生的反馈情况。

依据实验班学生实验后的问卷调查及个别学生的反馈情况，笔者认为通过原版影片来学英语是英语学习的极好途径。学生们普遍欢迎这种课堂模式，通过欣赏英语电影他们不仅可以学到地道的英语，而且能了解英语国家的生活、文化、风俗和思维方式，从而摆脱母语的束缚，学到真正能用来交际的英语。

五、实验结果

通过该阶段的教学实践和４次期中和期末考试的对比可以看出，实验班和对照班第一学期的平时成绩也没有明显差别。在第二学期的期末考试中，实验班的成绩则高于对照班４分。

通过以上结果可以看出，通过原版影片教学确实有一定的优越性，特别是语言教学，能将听、说、读、写融为一体，为学生提供良好的语言学习环境，学习地道的语言。但学生需要一个熟悉的过程，一开始很多学生不习惯，只是通过影片放松心情，所以在第一个学期，并没有显示出应有的优越性，实验班与对照班的成绩差距不明显。到第二个学期，实验班的单元考成绩开始高于对照班，到学期末优势显而易见。

六、存在的问题

本研究从理论和实践两方面证明，高中教学采用原版电影片断欣赏的教学效果明显优于传统的模式，但也存在一些问题。

第一，合适影片的选择和剪辑有相对难度。

第二，外语教学的效果与多种因素相关，除了教师的业务水平和素质外，学生的学习动机、学生学习的积极性、班级的学风、学生与教师的配合等都会对外语教学有一定的影响。

第三，采用原版电影教学，教师的备课量和备课难度都明显加大，对教师的专业水平和文化素养提出了更高要求。

第四，本次实验还有不完善之处，学生不能自己选择学习内容。学生的积极性、主动性还未得到充分发挥。

以上这些问题，需要在今后的教学中不断加以改革与完善，让原版电影片断欣赏在高中英语课堂教学中发挥作用，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，提高英语素养。

（责任编辑李海燕）

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