对《丑小鸭》的另类解读

《丑小鸭》是人教版七下第一单元的一篇自读课文。这个单元的所有文章都是以成长为话题，让学生通过了解他人的成长足迹，从中受到启发，获得启示，来正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，从而积极乐观地面对人生，让自己健康快乐的成长。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。丑小鸭的故事众所周知，耳熟能详，那么编者将它再次编入初中课本，就是让学生在二次解读的基础上，对丑小鸭这一形象有更深入的认识，对文本要表达的主题思想有更深刻的解读，从而对自己的成长有一定的指导意义。在教学中我充分尊重学生自主阅读的感受、理解和体验，让他们自在地说、放情地议，通过适时的引导，把学习引向深处，让学生对文本有个性化的解读，从而能让学生汲取这篇童话真正的思想精髓。

为了激发学生的学习兴趣，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？” 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。

为了让学生初步感知丑小鸭的形象，了解它的成长经历，可以让学生通过填表格的形式来解决这三个问题：丑小鸭在哪些地方流浪过？遭到了哪些歧视和打击？这些打击面前，丑小鸭抱什么态度和追求？

接着让学生举手对课文进行复述，并说说自己所了解的安徒生，安徒生是丹麦一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个当时被人认为与他出身不相称的、异想天开的志向——当一个艺术家，一个创造"美"的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。但他一点也不感到气馁。最后靠坚强的意志成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他的童话作品成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。让学生结合安徒生的成长经历，明白这篇童话的自传色彩，丑小鸭就是他的真实艺术写照。

为了让学生深入了解丑小鸭这一典型形象可以让学生讨论回答：丑小鸭变成白天鹅的原因是什么？学生可能会从两方面来回答，1.丑小鸭遇到打击和困难时，有坚强的意志。2.丑小鸭即使不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅，因为他本身就是只天鹅蛋。针对预设1可以让学生在文中找出相应的语句来分析。例如：1.我想我还是走到广大的世界里去好。2.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天受苦要好得多。3.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。4.他感到非常难为情……因为一颗好的心是永远不会骄傲的。让学生从文本富有哲理的语句逐步深入体会丑小鸭坚强的背后支撑着他的是身上那种对美好事物不懈追求的精神。针对预设2，可以从两方面引导，1.从丑入手，丑小鸭真的丑吗，鸡鸭觉得它丑是因为它又高又大，鸡嘲笑她无能是因为它不会下蛋，猫歧视它是因为它不会讨好主人，发出咪咪的叫声，迸出火花。丑小鸭之所以“丑”，是因为周围的人都是以他们的审美标准来评判它，所以它在世俗的偏见中就变成了丑陋的化身，在这个没有民主，追求低下，荒诞的世界里，从头到脚都和别人不一样的丑小鸭只能挨啄挨打，备受排挤。2.从逃入手，丑小鸭第一次从老太婆家逃走，离开相对“安逸”的生活，是因为它不想像鸡太太、猫绅士那样奴颜婢膝地生活，在生命与尊严之间它选择了尊严。第二次在大花园里，它宁肯冒着被弄死的危险，也要向天鹅——这些高贵的鸟儿飞去，在生命与美之间，它又义无反顾地选择了美。丑小鸭就是在一次次的逃离中，一次次的选择中，最终发现了真正的自我，最终成就了自我，作者其实想告诉我们即使你有天鹅般美丽的外表，却没有天鹅苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑的高贵的灵魂，那么你永远不可能成为真正的白天鹅。

对于文章所表达的主旨可以让学生合作探究并思考发言：“同学们，丑小鸭给我们什么启示，在现实生活中你所知道的名人有谁和丑小鸭一样的经历呢？”这个问题可以让学生深入理解丑小鸭形象，并达成一些共识：1.能够勇敢地离开那个让它饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2.能够坚定地放弃暂时的相对温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3.它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界理想生活的追求，不经历那么多的磨炼，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。为了鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解，除了让学生从丑小鸭这个正面形象来解读文本，还可以让学生从周围的芸芸众生来谈谈自己的看法启示，丑小鸭从头到尾没犯过任何错误，没有得罪伤害过任何人，它是那么善良质朴和谦虚，即使变成了白天鹅，别人夸赞它，它都会难为情，就是拥有这么一颗美好心灵的人，却还要遭到周围人的排挤、嘲笑甚至羞辱。丑小鸭就代表了生活在我们周围的一些没有靠山，无人认可、无人关爱的弱势群体，他们也许出生卑贱，他们也许屡受打击，但他们也有追求梦想的权利。例如中国雨人周玮，他曾经被诊断为中度脑残，在学校倍受耻笑，但他在最强大脑上却能在一分钟的时间内完成16位数的14次开方，他的这次完美表现也给曾经轻视他的人完美的一击。在我们的现实生活中，有许多周炜这样的丑小鸭，我们能不能不要让自己的狭隘偏见让他们的才华埋没，能不能不要让自己的“自以为是”让他们的生活雪上加霜，如果我们每个人都能宽容一些，去善待别人，那我们身边的这些弱势群体即使生活在尘埃里也能绽放出最美丽的花朵。

通过这样的设计可以让学生层层深入地理解丑小鸭这一经典形象和感悟这篇童话的思想精髓。让学生在阅读中开启思维的窗口，与作者产生情感共鸣，拉近了学生与文本的距离，对文本有了个性化的解读，提升了对文学作品的阅读水平。

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