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浅谈体验式教学在小学美术课堂中的应用

作者:jkyxc 浏览数:

摘  要:科学在发展,教育在进步。现阶段在新课改全面实施的大背景下,我国小学美术教学的确需要不断地革新与创新。教师应该在日常教学过程中不断提高学生们自我审美的能力,加强学生们的美术课堂全面体验感。笔者在本文就体验式教学在小学美术课堂中的应用提出一些策略和建议,以供参考。

关键词:体验式教学;小学美术;课堂教学

引言:

当前小学教育阶段,美术这门课程的重要性不言而喻,其不仅能够陶冶小学生们的艺术情操,还能全面提升小学生们的综合审美能力。教师应该及时调整传统教学经验和教学理念,充分考虑学生学习的实际情况,结合学生们的实际生活经验,在小学美术课堂日常教学过程中合理化、科学化地使用体验式教学方法,其重要意义不仅在于可以培养学生们的审美能力以及美术绘画能力,还能够全面激发小学生们优秀的美术创造力。

一、体验式教学在小学美术教学中的意义

实事求是地讲,体验式教学对于小学美术现阶段的教学来说具有十分重要的意义。首先来讲,体验式教学的宗旨是以人的生命发展为核心,强调人们关怀生命、热爱生命、尊重生命。客观而言,美术学科绝不仅仅是一门技术学科,它还是一门艺术学科、人文学科以及美育学科。从广义上讲,美术课堂的确需要有效解决美术的审美以及创作的技巧等技术性问题。可更为重要及值得关注的是,美术教学的最终目的是提升学生包括人文、道德、心理等各方面的综合素养。现阶段的小学美术体验式教学理念,更加强调小学生们的探究活动,让学生们在生活领域或者课程领域的各种情景中,通过教师们的不断引导、以及个人钻研、小组合作等不同形式来培养小学生们发现问题、提出问题并且解决问题的综合能力。让学生们通过在美术知识的学习过程中,学会辨别真假、善恶、美丑,成为一个有较高精神追求的人[1]

二、体验式教学在美术课堂中的应用策略

(一)教师应注重学生美术兴趣的激发

据笔者调研,在小学美术教学过程中,教师合理化地运用欢乐性、趣味性强的教学方法来提高学生们的美术学习兴趣,是体验式教学全面开展的一大重要前提。众所周知,小学生们由于年龄较小,其美术基础较为薄弱,缺乏对美术学习重要性的基本认知,导致了体验式教学经常无法有效开展。鉴于此,教师在日常教育过程中就要通过在“兴趣”上的引领,让学生深深喜爱上美术。举例说明,教师在江西美术出版社小学美术五年级《宏伟壮丽的古罗马建筑》一课的教学过程中,教师可以利用多媒体视频教学方式为学生们播放一些著名的古罗马建筑视频以及图片,雄伟壮丽的古建筑一定能够激发起学生们强烈的观看欲以及好奇心,当学生们的学习兴趣被充分调动后,教师再根据教学内容,让学生们对该节课的具体教学内容进行充分的学习,达到小学美术体验式教学的最终目的。

(二)教师应注重学生体验形式的创新

平心而论,现阶段的小学美术体验式教学的形式可谓丰富多彩,教师在日常教学过程中一定要充分考虑到学生现状,结合具体的、有针对性的教学内容进行因材施教,让体验式教学法能够完美融合到每一堂课的教学运用之中。举例说明,在江西美术出版社小学美术三年级《秋冬的色彩》一课教学过程中,教师可以选择带领学生们到操场去感受秋天的气息,教师可以让学生们拾起地上的树叶,制作成精美的书签,或者在树叶上绘制自己喜欢的各种图画……若是教学时间在冬季,教师可以带领学生们在操场上堆雪人、滚雪球,充分发挥学生们的想象力,塑造各种雪雕形象,让学生们在了解秋冬时节的色彩变化的同时,体验到秋冬的魅力和美术带来的灵感。

(三)教师应注重营造良好的美术氛围

毫无疑问,良好氛围的营造是延展小学美术体验式教学深度的首要措施。笔者认为,只有在良好的美术氛围下,小学生们才能感受到生活的真正意义和熏陶。举例说明,在江西美术出版社小学美术三年级上册《剪花边》一课教学过程中,教师可以让学生在家里借助手机或者摄像机将把与父母一起剪花边、剪窗花的场景以DV的形式拍摄下来,将视频作品交给教师或者学校的多媒体网络教育平台,并且在自己美丽的剪纸作品中选出最喜欢的带回学校。教师在剪辑和编辑学生们的视频作品后为全体学生用多媒体平台进行放映,让学生在一片欢乐的氛围内对自己的作品进行沟通与交流,并且投票评选出最优秀的作品展示在班级的玻璃或者墙上,这种灵活富有生活化的教学方法能够有效活跃小学美术的课堂氛围,全面提升学生们的艺术感知能力以及动手操作能力[2]

(四)教师应注重学生想象能力的提升

众所周知,美术作品来自于想象与生活完美结合的创造性劳动,而小学美术教学过程中的体验式教学同样需要学生们充分发挥创造力和想象力全程参与。比如在江西美术出版社小学美术五年级《有生命的金属》一课教学过程中,教师可以将一些日常中常见到的金属如易拉罐、啤酒瓶盖、损坏的铁制脸盆以及金属杯子等废弃物交给学生,在课堂教学中让学生们分组学习,通过学生们自主创新的理念和设计创造力“变废为宝”,制作出各种精美的艺术品,让这些物品发挥出新的作用。教师也可以在学生们完成教学任务后从艺术角度以及实用性对学生们的作品进行评价和评选,选出最优秀的作品颁发“最佳美术设计”奖杯。全面拓展学生们的美学思想以及艺术创作思维。

结束语:综上所述,小学美术体验式教学任重而道远,教师们在日常教学过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新,采取合理化、科学化的教学方式,力争让小学美术教学的整体水平“更上一层楼”。

参考文献:

[1]王婷婷.体验式教学在美术教学中的探索[J].教育现代化,2018,5(38):366-367.

[2]傅華英.小学美术体验式教学实践的思考[J].课程教育研究,2018(52):197-198.

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