《花钟》课件

　《花钟》课件

　 《花钟》课件

　教学要求：

　认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语;结合语境理解词语。

　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学重难点：

　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　教学过程：

　第一课时 一、交流激趣，存疑导入。

　1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放? 比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)

　2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

　问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。) 有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

　二、熟读课文，初步释疑。

　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、交流自己读的过程。

　3、请学生读 1、2 两段。

　4、评议。

　5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误) 6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、你觉得他的.做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

　8、读了课文你还知道些什么?(交流) 出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣? 三、探究课文，感情朗读。

　(根据学生的兴趣读懂课文。)

　如：学生选择第一自然段。

　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读) 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会，谈感想) 3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由) 4、师生合作朗读本段课文。

　5、交流自己的收获。

　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　8、课件出示课后第三题。

　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

　四、书写指导。

　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　2、书写生字。

　(1)教师范写，学生学写。

　(2)学生自己写，师生评议。

　(3)学生练写，反馈结果。

　五、课堂练习。

　(1)课件出示练习题。

　(2)抄写 19 个词语。

　第二课时 教学要求：

　认知目标：会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学重难点：

　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　教学过程：

　一、听写词语，巩固反馈。

　1、学生听写词语。

　2、同桌相互检查。

　二、展开想象，推测原因。

　1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推测。

　三、研读课文，探究解惑。

　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　2、讨论交流。

　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　6、 全班交流。

　四、总结全文，拓展能力。

　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

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