《“吉羊如意”生肖邮票设计——微方寸大文化》教学设计

汇报交流成果，师生共同交流：

1、生肖文化。十二生肖名称与寓意，以及生活中哪些地方见过生肖的艺术形象。

2、邮票基本知识，邮票元素以及邮票版面布局。

师小结：生肖文化是中国的传统民俗文化，已经传承了两千多年了，在中国人的传统审美中它们更是代表了吉利祥瑞的美好祝福与愿望。一种动物代表一年，每12年一轮回。中国的生肖邮票自20世纪80年代开始发行。1980年的金猴邮票至今，三轮生肖邮票在艺术风格上各有千秋，留下强烈的时代印记。邮票通常必备三元素是“图案、面值和铭记”。邮票版面布局中图案占的面积最大，面值放在最为显著的位置，铭记就是发行国家（地区）的名称、标志，一般在图案的下方，也可以在图案的两侧。

设计意图：学生在家长的辅助下可以搜集到相应的资料，如文字、图片或者摘抄等等。培养学生搜集归纳资料的能力，并且能够与同学分享和交流知识的能力。养成课前自主学习、积累知识的习惯。在互相交流的同时为接下来的设计做下基础知识铺垫。

二、探究“吉羊如意”生肖邮票设计。

1、生肖羊的艺术形象与实际形象的相同与不同。

图片出示生肖羊的艺术形象与实际形象，学生仔细观察，对比，教师引导从外形、颜色、花纹和给人的感受方面进行对比，师生共同得出结论。

师小结：相同点有艺术形象抓住实际形象的基本特征，如羊角、羊胡子、卷卷毛发等等。不同点有艺术形象造型更美观、富有情感。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，表达对生活的美好祝福与愿望等等。

设计意图：明确任何艺术创作都是在抓住事物特征的基础之上进行的。其特征不仅包括外在的造型与外貌特征，还包括内在的品质与象征。

2、赏析常见生肖羊设计采用的艺术手法与艺术形式，常用的装饰图案。

图片出示剪纸、泥塑、农民画、刺绣生肖羊作品与实际形象对比：

请学生从造型、花纹和颜色上进行分析发生了哪些变化？采用了哪些艺术形式？（剪纸、泥塑农民画和刺绣）：

这些艺术形式有哪些特点？

剪纸：运用剪纸符号，造型概括，色彩上常见有单色和套色。

泥塑：花纹多以花卉为主，造型概括简练，色彩常用白色、红色、黄色、蓝色、绿色、黑色等，以大色块为主。

农民画：造型夸张丰满，质朴喜庆，花纹多取美好寓意，色彩鲜艳，对比强烈。常用红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、黑色等。

刺绣：绣线的绣制痕迹有序排列，造型概括工整，色彩艳丽。

使用了怎样的艺术手法？（夸张、变形）

图案设计上运用了哪些原理？（对比与和谐、对称与均衡等组合原理）想一想：可以怎样将这些图案组合成新的纹样？教师需板画示范。

组合原理：重复排列、对称图案、单独纹样……

你还知道哪些艺术形式？又有哪些艺术特点？（皮影：外形方正尖锐，图案精美，多以侧面为主……）

师小结：艺术手法可以帮助作品更生动形象，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，更好地表达生肖羊的美好寓意。不同的艺术形式具有不同的艺术效果，尊重审美差异。

设计意图：感知艺术手法的运用方法和艺术形式的不同效果，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理进行艺术处理，为接下来的设计风格提供技法选择。

3、生肖羊的艺术形象设计，如何突出“吉羊如意”的美好寓意？（造型、色彩和装饰图案，艺术手法的使用。）

顾名思义，看到“吉羊如意”四个字的时候，你想到了什么？

寓意吉祥如意的图案：植物类（梅、竹、菊、兰、松、牡丹等）、动物类（龙、凤、鱼等）、字符类（福、寿、禧等）、器物类（如意等）、混合类（花与蝴蝶、蝙蝠与寿字等）等。

教师截取前面生肖羊艺术形象中的图案引导学生观察并尝试临摹。

师小结：造型概括质朴可爱，色彩鲜艳，花纹优美，线条丰富。

设计意图：提供寓意吉祥的图案素材来帮助学生更好的装饰生肖羊，紧扣“吉羊如意”主题。通过组合原理的分析，帮助学生进行图案创新。

4、艺术形式的选择与相应工具材料的使用。

剪纸可用红色的笔或彩笔用绘画式描绘。农民画、泥塑和刺绣等都可以用绘画来表现，在造型、花纹和色彩的运用上进行区分。比如农民画的造型比泥塑、刺绣的造型要具体，花纹更繁琐一些……

设计意图：明确自己选择的艺术形式需要的工具材料种类。

三、艺术实践，教师巡视辅导。

1、创作内容：选择自己喜爱的艺术形式结合生肖羊的形象特点，设计一枚以“吉羊如意”为主题的羊年生肖邮票。

2、创作要求：

A、主题鲜明，造型新颖，突出“吉羊如意”美好寓意。

B、票面元素齐全，邮票版面布局美观、合理。

C、突出艺术形式的特点。

3、辅导要点：

羊特征怎样进行艺术手法的处理。

艺术形式特征的把握，花纹、色彩的使用，对比与和谐、对称与均衡等组合原理的使用。

票面布局的设计，铭记的字体（黑体）。

齿孔的设计。

四、作品展示：

学生作品展示欣赏评述：他们采用了哪些艺术形式？带给你怎样的感受？使用了哪些花纹？使用了哪些颜色？你能感受到它所表达的吉祥寓意吗？你能说出它们在造型上是怎样夸张与变形的吗？邮票版面布局是怎样的？

师小结：在羊的基本特征上，把大的放大，小的适当缩小，把图案进行丰富变化等等方式进行夸张变形。进一步明确邮票有版面设计与绘画不同，要求更为精确。

设计意图：用展示评述作品来拓宽学生创作思路，激发再次创作激情与信心！有助于孩子修改自己的设计稿。明确自己将要设计的作品是羊年邮票，要求更严格，与绘画不同。

五、拓展我们身边的集邮文化。

1、邮政公司会定时定量发行相应的邮票，大多数都是收藏纪念的邮品，只发行少量邮票做邮资证明使用。

2、展示我的集邮收藏。

（淮北市实验小学 安徽淮北）

国玺点评：

每个国家或地区都有其相应的邮票文化。邮票素有“国家名片”之称，小小邮票“微方寸大文化”。生肖是我们中华独有的民族文化之一，生肖邮票的设计不仅仅在题材上包含生肖文化，在设计形式和相关活动同样承载着中华历史、人文和艺术等方面的文化，正可谓“方寸凝聚中华传统文化”。为了推广邮票文化，经过不懈的努力，淮北市实验小学在2010年申报“安徽省集邮活动示范基地”成功。至今，联合市教育局、市邮政公司和集邮协会，多次成功举办“校园邮票展”和集邮知识讲座等等活动，积极组织学生参加省市级生肖邮票设计大赛，并获得可喜成果。本课就是在这个背景下进行设计教学的。旨在让学生了解生肖的相关知识以及邮票的一般常识的基础上，学会用线描、彩色笔、水粉、剪纸等技法设计、绘制邮票。并通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。然而，这一目标实际上是很有难度的。首先，十二生肖数量众多，怎样让学生根据自己喜好准确抓住不同生肖动物的特征？其次，艺术表现的手法不一而足，讲授时如何面面俱到？所以本课选择“吉羊”作为一个突破口，以点带面，让学生在学习中了解相关知识，不知不觉产生创作欲望和创新意识。

本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但本课也稍有遗憾，合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，目前也成为新课程理念下的一种时尚的课堂教学方式，它可以培养学生的团队意识以及协作能力，但在这节课中，体现得不够有待加强。

（安徽省淮北市教育局教研室 安徽淮北）

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