让民间艺术在幼儿园课程中独放异彩

剪纸艺术是我国民间文化的一块瑰宝，具有的独特的艺术性和装饰性，有着悠久的历史和广泛的民间基础。多年来，我们一直尝试让这种民间艺术在幼儿园课程中独放异彩，弘扬民族文化从娃娃抓起。

剪纸对技能的要求比较高，对小班幼儿有难度，老师们在执教中往往苦于没有好的方法，手把手的教授会让幼儿失去兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”我结合小班幼儿的年龄、心理特点，尝试用游戏化的方法开展小班剪纸活动，增强活动的趣味性，使剪纸活动更有吸引力，使幼儿的学习变得更轻松、更愉快。

一、创设环境，为幼儿渲染剪纸艺术氛围

剪纸是中国民间传统艺术，根植于民间。但是，现在的幼儿很少有机会接触这种民间艺术，往往是从电视或者商场销售中得到一点零散的经验。这种距离感，使我们在进行剪纸活动时显得很吃力。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。”所以，要让幼儿喜欢剪纸艺术、参与剪纸活动，首先应该营造浓厚的剪纸艺术氛围，让幼儿在一日生活的耳濡目染中，对这种民间艺术产生兴趣。

以剪纸形式创设班级环境。学期初，用美工纸剪出不同的回子纹，间隔各个活动区。用活泼可爱的十二生肖、五颜六色各种各样的花、翩翩起舞的蝴蝶等剪纸作品，以吊饰形式装扮教室，各个活动区的标识也用剪纸呈现。剪纸作品因其直观、形象、艳丽、多变的图案，使幼儿在欣赏、感受剪纸艺术的同时喜欢上剪纸，产生想剪纸的欲望。同时，在美工区提供各种丰富的材料、工具、资料等，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。

二、以游戏化的语言，激发幼儿剪纸的兴趣

虽然剪纸活动对于小班幼儿的小肌肉发展有一定的积极影响，但是对于刚刚接触到剪纸的幼儿来说难免有些力不从心。因此，在剪纸活动中引发幼儿的剪纸兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师。”如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想，进而动手去做，通过探索，幼儿剪纸潜能就会得到很好的发展。

在活动前，我首先帮幼儿选择合适的剪纸工具和教学内容，

做好各项充分的准备。活动中，我结合小班幼儿身心发展水平和年龄特点，以游戏情境贯穿始终。如，在练习“目测剪”时，我会说：“娃娃家的宝宝想吃面条，小朋友你们愿意帮忙吗？”孩子们快乐地答应着，用方形的纸剪成长条的面条给娃娃家的宝宝吃。举一反三，还可以给小羊剪小草吃等。在这个过程中，孩子们学会了目测剪直线，同样的给宝宝剪苹果吃、给小兔剪萝卜吃的过程中学会了剪曲线。在游戏“小鱼的家”剪波浪线的过程中，学会了剪折线。其次，注意活动内容的多样性和丰富性。如，当幼儿学会熟练使用剪刀后，设计了游戏“我给宝宝做饭饭”，试着让幼儿剪一些简单的、有趣的东西。如，方形的、三角形的、长方形的饼干，能力强的幼儿，给他们提供画有小鱼、小花图案的彩纸，让幼儿沿着轮廓线剪，并把自己剪好的“饼干”放在相应的图形小盘里，最后送到娃娃家给宝宝吃。这样既满足了幼儿游戏的欲望，又使幼儿体验到了剪纸的乐趣。

三、创编儿歌，帮助幼儿提高剪纸技能

儿歌，内容浅显，句式短小，易记、易诵、易传，易为幼儿所理解。为此，我把剪纸过程编成儿歌，引导幼儿学习剪纸。如，幼儿初学剪纸，为了让幼儿安全使用剪刀，我创编了安全歌：“小剪刀手中拿，刀口不对你我他，用完剪刀口朝下，小心把它送回家。”在进行目测剪纸练习时创编剪纸歌：“小剪刀，剪纸忙。剪碗面条喂宝宝，宝宝乐得拍手笑。剪小草、喂小羊，小羊乐得咩咩叫。”在教学剪曲线、波浪线时创编了儿歌《小鱼的家》：“我为小鱼送水忙，小鱼乐得笑哈哈。”我还把幼儿剪的一些春天的作品编成儿歌《剪春天》：“小小剪刀手中拿，剪出一幅春天的画。剪根柳条随风摇，剪只小鸟叫喳喳，剪朵小花乐哈哈，剪条小鱼摇尾巴。大家都把我来夸，说我是剪纸的小行家。”其中，童谣《剪春天》在2012年青岛市优秀童谣评选中获一等奖。这些儿歌，简单易懂，朗朗上口，深受孩子们的喜欢，孩子们边念儿歌边学习剪纸，剪纸的技能提高了，剪纸的兴趣更浓了。

综上所述，在多年开展小班剪纸活动的尝试中，我始终以生动形象的游戏化方法、结合朗朗上口的儿歌开展活动。以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，参与其中，有效地指导，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。一个学期坚持下来，孩子们的剪纸技能就会有显著的提高。不但能沿线剪出各种图案，还学会看剪纸步骤图进行剪纸。在每年学期末迎新年的主题中，每个幼儿都能不同程度地创造出自己的作品：窗花、拉花、灯笼、鲤鱼、福字等等。孩子们从中获得愉悦，体验了剪纸活动给他们带来的成就感，更加喜欢剪纸并越来越大胆地进行不同方法和纹样的尝试。在剪纸活动中我们不但收获了一群心灵手巧的小天使，还最大限度地发展了他们的想象力，为他们今后的生活种下了艺术的种子。

（作者单位 山东省青岛市崂山区实验幼儿园）

编辑 张珍珍

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