基于地域文化开展幼儿园创意剪纸活动的实践研究

一、问题的提出

剪纸艺术是我国传统的民间艺术，具有操作性、创造性、挑战性等特点。然而随着社会进步，我们在追求教育和世界接轨的同时，忽视了对传统艺术的传承。皮亚杰认为：儿童的智慧源于操作。捷克教育家夸美纽斯也指出：儿童的双手要动起来，一则可以锻炼儿童的思维能力，二则可以使儿童身心都能灵活起来。多项研究表明，剪纸是幼儿手、眼、脑并用的过程，可有效地促进幼儿小肌肉群的发展，锻炼手的灵巧性。因此，如果以创意剪纸为载体，可以满足幼儿的好奇心，让幼儿的创新精神得到早期开发，对幼儿想象力创造力的激发大有裨益。

基于剪纸活动取材方便，便于操作，我们挖掘地域文化资源，开展创意剪纸活动的实践研究，也为幼儿园提供了一项补充性课程。

二、研究的设计

（一）概念界定

地域文化是指文化在一定的地域环境中，与环境相融合，打上了地域的烙印的一种独特的文化。本文中所指的地域文化是指我们幼儿园所处的上泗地域中民间剪纸文化。

幼儿创意剪纸活动是指在传承民间艺术的基础上，教师创新教学手段、表现形式、剪纸技法，引导幼儿对已有图案的再想象再创造的剪纸活动；是幼儿脱离临摹和画稿，在感知、欣赏和想象基础上，独立表达内心感受的一种剪纸创作方式。

（二）研究目标

1.发掘地域文化资源，激发幼儿对创意剪纸浓厚的兴趣，培养幼儿专注、细致、坚持的态度，提升幼儿创造力、审美能力、求知欲和探索精神，促进幼儿个性的和谐发展。

2.积极探索各种有利于教师开展创意剪纸活动的组织策略与教学模式，初步形成幼儿创意剪纸的内容、案例。

3.通过研究，引导幼儿积极参与文化的传承与交流，打造童心乐园，努力探索出形成创意剪纸特色幼儿园的有效途径。

三、研究的实施

（一）幼儿创意剪纸目标设计

创意剪纸活动需要考量幼儿创意剪纸能力是否达到预期水平，开展创意剪纸活动是否能推动幼儿个体发展，是否有教育价值，我们将以这些标准衡量幼儿创意剪纸活动开展的成效和尺度。

（二）幼儿创意剪纸活动的内容选择与开发

1.选择创意剪纸活动内容的原则。

在剪纸内容的选择和开发中，我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导，以弘扬、培育民族精神为主线，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，综合考虑时代和社会对幼儿成长、发展的期望和要求，从本地、本园实际出发，根据幼儿的兴趣和能力、教师的经验、园内外教育资源状况等加以开发。

（1）来源生活。剪纸内容来源于幼儿的生活，让创意剪纸变得生动有趣，引发幼儿的兴趣。

（2）多元整合。落实《纲要》提出的“整合”教育理念，实现观念、目标、内容、资源、方法、形式及手段等方面的整合。

（3）注重体验。结合幼儿思维特点，注重幼儿实践性、可操作性、挑战性，有利于拓展幼儿经验和视野的剪纸内容，充分考虑幼儿学习的特点，满足幼儿好奇、好动的需求。

2.进行创意剪纸活动的主要内容。

（1）主题背景下的创意剪纸活动。幼儿园课程以主题教学的形式开展，是幼儿获得一日生活、各项活动经验的主要方法。在研究中，我们根据已有的各主题活动计划，深层的分析主题所蕴含的教育思想和教学结构，遵循各年龄段学习与发展的特点，围绕剪纸活动特有的规律，开展主题背景下的剪纸活动。如：小班主题《亲亲小动物》背景下的创意剪纸活动《动物的隔离网》；中班主题《春天来了》背景下的创意剪纸活动《公园里》；大班主题《绿野仙踪》背景下的创意剪纸活动《森林的故事》等。

（2）与领域结合的创意剪纸活动。我们将剪纸活动和领域结合，将剪纸特有的实践性、娱乐性，在自然、宽松、愉快的氛围中表现与表达，从而发挥出区别于其他教育途径所特有的教育价值。如：和数学领域结合开展《数字大集合》，和科学领域结合开展《各种各样的劳动工具》，和美术领域结合开展《小兔吃青草》，和音乐领域结合开展《小妞妞的舞蹈》，和语言领域结合开展《乐乐猫吃鱼》等。

（3）拓展性创意剪纸活动的内容。围绕幼儿园整合性、趣味性等学习特点，我们整理和开发了适合幼儿活动的创意剪纸拓展内容。如：立体创意剪纸《百变灯罩》、创意剪影剪纸《落日剪影》、创意想象创编绘本式剪纸《龟兔赛跑》、剪纸技能挑战《三头争霸》等。

（三）幼儿创意剪纸活动的组织策略

1.创设特色环境，让幼儿走进剪纸世界。

环境的创设不仅在于让幼儿欣赏美、发现美，更重要的是在于以美启真，以善引美，激发幼儿的想象力和创造欲望。在实践中我们通过创设特色大厅，感受传统剪纸艺术的视觉美；创设特色楼道，感受创意剪纸的艺术美；创设特色班级，激发幼儿自主体验的表现美等形式，让幼儿在敢于、乐于剪纸创作的同时，能与同伴、集体互相交流、表达，达到了艺术领域“感受美、表现美、创造美”的要求。

2.探索多元化的教学，激发幼儿创意剪纸的乐趣。

（1）规则性引导，开展创意剪纸活动的奠基之石。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”通过图示引导、师幼互动，大大促进了幼儿规则意识的培养。同时，有序的环境使幼儿不知不觉地将规则延续到了日常活动中，使幼儿能静心创作。

（2）多元融合，点燃创意剪纸活动的兴趣之火。教学形式的多样化直接影响到幼儿学习的兴趣和自主性，因此我们灵活地运用各种教学形式，避免枯燥、单一的剪纸活动，让幼儿以剪促智，以剪益美。在实践中，我们积极探索多元化的组织策略，如用故事儿歌法吸引幼儿爱上剪纸；用游戏法引发幼儿剪纸的热情；用作品欣赏法提升幼儿欣赏能力；用实物观察法引导幼儿主动探究；用设置悬疑法满足幼儿探究的好奇心；用巧用图示法提升幼儿读图看图能力；用情景演示法让每个幼儿参与其中。教师以“折”促“剪”，让创意剪纸更好玩，“动”“画”结合让创意剪纸更精彩，巧用“留白”艺术让创意剪纸充满无限想象等。

（3）拓展性评价，体验成功带来的满足感。克龙巴赫说过：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”在活动中我们通过重视对创作过程的评价、重视幼儿自评互评、用童心解读评价幼儿作品等方式，为幼儿创设一个自由表达表现的空间。让幼儿以自己独特的方式进行思考、评价创意剪纸作品，让幼儿大胆地表现自我、表述思想、表示情绪，想象和创造他们自己的世界。

3.多角度体验，打开创意剪纸活动的探究之门。

区域活动是幼儿最喜欢的活动。为了吸引幼儿主动去剪纸区再次尝试与探究，我们进行了探讨。

（1）保证时间，形式宽松。保证幼儿每天有自主创意剪纸活动的时间。

（2）减少控制，自由选择。我们为幼儿提供了多样的剪纸工具、不同厚度的纸张、示意图和剪纸用书，还布置了精美剪纸作品欣赏区，让幼儿自主学习。允许幼儿将剪纸书带回家看，积极鼓励幼儿大胆尝试。

（3）图示引导、操作自由。剪纸区域活动安全非常重要，教师和幼儿一起将操作步骤拍成照片，做成示意图。提醒幼儿活动安全，保障幼儿的操作自由。在操作图的指引下，幼儿知道正确使用剪刀、区域的整理以及张贴的要求。

（4）启发点拨，适当引导。幼儿的个性、能力都有差异，在学习过程中，教师要在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，辅助幼儿完成活动。

（5）引导想象，允许出错。教师在面对幼儿天马行空的想象时，应该引导幼儿大胆尝试，把要求降到最低，允许幼儿出错。

（6）鼓励表扬，树立自信。在自主活动中，幼儿的独特思维方式和行为需要教师及时赞扬鼓励，这样更能开拓幼儿的创造能力，引发幼儿进一步探索的兴趣。

（7）同伴互助，强弱联手。同伴的互助，能让能力弱的幼儿战胜困难，让能力强的幼儿提高语言表达能力和剪纸的技能，也培养了他们的主动性。

4.多平台展示，定格创意剪纸活动的精彩瞬间。

教师积极为幼儿搭建展示艺术才能的舞台。如结合节日和主题季节，定期进行幼儿创意剪纸作品展示活动等。幼儿充满童趣的作品，充分体现了幼儿独特的表现力和审美情趣。每次活动展示总是吸引了无数家长和行人的驻足观看，成为幼儿园一道亮丽的风景线。

5.三维度联动，拓展创意剪纸活动的社会价值。

为了挖掘地域文化，我们以剪纸为契机促成幼儿园、家庭与社区的三维联动，共同拓展创意剪纸的社会价值，为幼儿发展提供良好的条件。我们通过“我来看一看”开放日让家长了解幼儿剪纸；“我来教一教”资源互动和幼儿一起玩剪纸；“我来试一试”体验剪纸的乐趣；“我们一起携手”体现地方特色等活动，实现三维联动带来的社会价值。实践证明，从家园互动、社区联动的角度来探讨幼儿园剪纸特色社会化的进程，为特色的推广与宣传提供了借鉴，让“激发兴趣、顺应天性、尊重意愿、多元融合”的理念走出幼儿园，成为家长与社会范围内的共识，从单纯的教学特色逐步走向文化特色。

四、研究成效

本课题经历了两年的研究，在这过程中，我园幼儿的想象与创造力得以激发，个性品质优秀，家长转变了育儿理念，教师提高了专业素养，幼儿园逐渐形成了一套幼儿创意剪纸教学活动模式，提高了幼儿园的教育质量和社会美誉度。

通过两年的实践研究，全园80%以上的幼儿爱上了剪纸，特别是大班幼儿，平时总能看到幼儿自娱自乐地翻看剪纸作品书，或两两结对、三五一群地一起剪纸。幼儿有较好的规则意识，良好的做事态度、喜欢主动探索、敢于挑战创新。在幼儿剪纸大赛中，一些幼儿能在半小时内徒手剪出不同造型的剪纸作品20多种；在教学展示中，幼儿敢于想象与创造，敢于表达自己的想法，给全区教师、专家留下了深刻的印象。

课题的研究也让教师们不仅掌握了幼儿创意剪纸活动开展技能与方法，还提升了教育教学实践能力和课题研究实施能力。经过本课题研究的专业引领，2010年以来我园教师有1个市级课题和5个区级课题立项，教师的创意剪纸论文、案例在各级各类评比活动中获奖25篇。我们的课题研究不仅多次在全区500多名教师前展示，而且还走出西湖区向周边市区展示与推广。近1千名教师聆听了我们的报告，并动手参与了剪纸活动，教师的专业素养得以快速成长。

“为了孩子”是家园合作的核心，家长们通过参与课题研究的相关活动，逐渐意识到创意剪纸活动的意义。当面对媒体，幼儿大胆自信地展示自己的作品时，家长看到了幼儿的创意和想象，看到了剪纸活动的价值。

通过创意剪纸活动的实践研究，初步形成了社会、家庭、幼儿园齐心合力、共同参与的良好局面。我们扎根地域文化建立了优秀的幼儿创意剪纸作品资料库、优秀创意剪纸课例集、主题背景下创意剪纸教案集等，初步形成园本特色课程，为我园的品牌建设之路打下良好的基础。

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